数学日记的类型与写法指导

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数学日记的类型与写法指导

作者：熊敏华

来源：《教师博览·科研版》2012年第08期

数学日记伴随着课程改革应运而生，它是以学生为本的知识反馈与巩固的有效手段，关注了学生数学学习的过程。在学生撰写数学日记的过程中，“生活化数学与数学生活化”的新课程标准理念得到了充分的落实。

一、整理数学日记类型，为学生提供范本

为了扩大学生的写作视野，让学生有话可说，有样可循，笔者上网查阅了许多相关资料，并根据学生的年龄特点和教学的需要，将形式多样，内容丰富的数学日记整理归纳为以下几种类型，为学生提供学习的范本。

1.生活型数学日记。学生可写下自己在生活中发现的有价值的数学问题或应用数学知识解决实际问题的实例。

生活中的数学丰富多彩。有学生发现商场中有数学，日记中这样写道：“瞧，那商场里真热闹啊，卖儿童玩具的柜台怎么那么多人呢？我过去一看才知道，原来‘六一’儿童节玩具都打八折卖。八折就是现在的价格比原来便宜二折。学生通过记数学日记的方式到生活中去寻找数学，不但提高了写作水平，更重要的是让学生不再觉得数学只是在课堂里有，而是亲身体验到“数学就在自己的身边，生活处处用数学”。

2.摘记型数学日记。对数学课本上某单元的数学知识点进行疏理，采用与众不同的形式呈现出来，或从网上、课外书籍中搜集数学家的故事、有趣的数学小故事等，不仅可巩固学生的数学知识，拓宽数学视野，同时也为学生树立了学习的榜样，有利于激发他们学习数学的兴趣。

3.情感型数学日记。教师可引导学生记录下自己数学学习过程中的真实感受。学生在学习数学时，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼，学生把学习数学的心理体验在日记中表达，让教师、同学了解，让学生的心理得到释放。

4.探究型数学日记。学生在学习数学的过程中，经常会发现一些问题，并积极找出解决的方案，也可以由教师提出问题，要学生进行探究描述。如：有16个边长10厘米的正方体积木，要拼成一个长方体，怎样拼，所得长方体的表面积才会最小呢？请写下你的想法。 二、指导数学日记写法，让学生有章可循

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