湖心亭看雪(3)

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《湖心亭看雪》教学设计 《湖心亭看雪》教学设计

教学目标：

1．斟词酌句、知人论世理解作者冰雪独抱的操守和孤高自赏的情调。 2．积累文言语汇。

教学重难点：理解作者特立独行的行为中蕴含的孤寂的情怀、避世的幽愤。 教学准备：PPT幻灯片 教学过程：

一、新硎（xíng）初试：

注：硎：磨刀石；新硎：新磨出的刀刃。象新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。 1.朗读题目：

①第一遍导读：“湖心亭”指地点，“看雪”指事件，中间顿开。 ②第二遍导读：“看雪”强调雪景，把“雪”字重读并拉长。

③第三遍导读：请带着这样的感觉来读这个题目——我们很多人老家在农村，那里曾留下我们儿时的欢笑和泪水。如今童年已逝，故乡更是物是人非。在一个夕阳欲垂的午后，你登临高处， 面对着你曾经熟悉而如今陌生的村庄，内心涌动出莫名的寂寞与忧伤…… 2.带着感觉，自由朗读全文。 3.重点文言词汇识记。 俱绝：消失 上下一白：都 而已：罢了 客此：在异乡客居

4.指读：“沆砀”读出颤音﹋﹋；“一”字读出重音；“而已”轻读。 二、批郤（xì）导窾(kuǎn)：

注：批：击；郤：空隙；窾：骨节空处。从骨头接合处批开，无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。 1.课堂交流：

文中作者的哪些表现异于常人？（板书） 2.小组讨论交流：

选择一点异常表现，谈谈你是如何理解这一表现背后所隐藏的作者心理的？ 随机点拨：

①天冷表现在哪些词句？

②景物描写能否改成：天与云、云与山、山与水，上下一白。湖上影子，唯长堤


一道、湖心亭一座与余舟一艘、舟中人两三位。 ③用文中的一个字概括作者的性格特点。——“痴” 三、官止神行：

注：指对某一事物有透彻的了解。 1.背景引入：

张岱（1597年～1679年），字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。他出生于官宦之家，自小极爱繁华，喜欢山水，过着一种鲜衣美食、弹琴吟诗的贵公子生活。然而命运多舛，明朝灭亡，国破家丧。明亡以后，他不愿与清廷合作，入山著书，生活贫困。《陶庵梦忆》《西湖梦寻》即写于明亡他入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。 2.课堂交流：

你如何理解张岱的这个“痴”字内涵？ 随机点拨：

①“崇祯五年十二月”的背后情思。 ②缘何遇“金陵人”如同老友？

③“强饮三大白”中“强”所表现的心态如何？ 3.整体朗读全文。 四、板书设计

事异：不欲人见，不欲见人 痴异：

景异：天地苍茫，沧海一粟 人异：幸逢知己，尽兴而归

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