非洲留学生跨文化适应及汉语教学策略

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非洲留学生跨文化适应及汉语教学策略

作者：盖瑞雪

来源：《新一代》2018年第19期

摘 要：文章从心理状态、社会距离、行为习惯、学习适应四个方面考察了在杭高校非洲留学生跨文化适应状况，建立文化适应层次结构图，指出在不同水平阶段制约留学生文化适应的影响因素序列等级，并针对非洲留学生的文化适应提出合理的教学策略。 关键词：文化适应层次结构;心理状态;社会距离;行为习惯;学习适应;教学策略

近年来，中国与非洲国家在政治、经贸领域的联系日益密切，合作逐步深入，文化层面的交流也越来越频繁。2012年以来，中国政府加大了对非洲来华留学教育的投入力度，非洲来华留学生人数逐年递增。仅以浙江省为例，截至2018年5月，浙江高校的非洲留学生数量近2万名，在杭高校非裔留学生超过万名。中非地域相隔遥远，文化差异较大，初来中国的非洲留学生会出现很多跨文化适应性问题，甚至要面临各种偏见和歧视。文化适应会影响到汉语作为第二语言的习得效果，也会影响到非洲留学生在中国的学习和生活。 一、跨文化适应

文化适应（acculturation）一词最初产生于19世纪末，美国民族事务局的J. W. Powell （1883） 第一次真正使用这个词，在汉语中也常译为跨文化适应。它是指在短期逗留、学习、定居、在不同文化间流动迁徙及社会变迁等过程中，外来者对新的社会文化环境的适应。（王电建，2011）跨文化适应研究涉及人类学、社会学和心理学、语言学等诸多领域。 （一）国外关于跨文化适应的研究。国外学者针对文化适应过程中的不同研究对象和不同研究变量，提出过多种研究方法和理论模型。其中研究成果显著、比较有代表性的有： 1.Kalervo Oberg的“文化冲击”理论。人类学家 Kalervo Oberg （1954）提出旅居者在文化转型过程中会感受到迷失和焦虑。Oberg把文化冲击发展过程分为四个阶段：蜜月期、沮丧期、适应期和稳定期。这就是比较有名的“U”形曲线理论。不过后来也有学者对“U”形曲线理论提出不同看法。（许菊，2000）

2.Peter Adler的五阶段假设。美国心理学家Peter Adler从跨文化交流学的角度提出了五段式的 跨文化适应理论假设：接触、混乱、拒绝、接受、独立。Adler 的五段式假设在很多方面与Oberg的四阶段的文化冲击理论相似，但区别在于前者提出的第五个阶段，个体已经达到一个更高的文化自觉程度，因此能够更好地适应异文化。（邱珊，2018）

3.跨文化心理学家John Berry（1984）从多元化的角度综合考虑群体、个体和社会因素等方面，提出四种基本的文化适应方式，即隔离、整合、同化以及自我的边缘化。前三种都被认


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为是为了适应异文化而采取的策略，自我的边缘化是指个体既不想保持原文化的身份，也不接受异文化的文化身份。

4.Colleen Ward的“双维度”模型。他提出了两个新的概念，即情感上的心理适应和行为上的社会文化适应。“双维度”模型的提出，为后来的文化适应类型研究奠定了基础。

5.在二语习得领域，影响最大的是Schumann提出的“文化适应模式”，他认为第二语言学习者语言流利程度取决于他对目的语社团的“社会距离”和“心理距离”。（韩祥生，2001） “文化适应模式”为研究者们系统了解第二语言学习者的文化适应状况及其文化适应对第二语言学习的影响提供了比较完整的理论体系。

国外学者在跨文化适应方面的研究对象比较广泛，研究问题和层面比较多样，研究方法也有很多种，研究成果非常丰富。但各种理论缺乏系统性和全面性，有很多观点并未得到实践的证明。

（二）国内关于跨文化适应的研究。国内学者在跨文化适应方面的研究起步较晚，研究对象也较为单一，除了对国外理论的解释、评述，主要集中在对异文化中生活的国人和来华留学的国际学生的研究上。

施家炜（2000）在吸取国外研究成果的基础上，提出跨文化交际意识的概念，并将其划为不同的等级层次，进一步研究如何从跨文化交际意识的角度来促进第二语言习得进程。托娅（2011）探讨了二语学习投入与文化适应策略的关系。她指出文化适应中的融合策略、分离策略对二语学习投入分别有显著正、负向预测功能，而同化策略则与之无关。在2000年前后至2018年近20年的时间，也有大量的研究生和学者进行了来华留学生的文化适应调查，这方面的调查一般针对特定的国家或者群体，但对非洲留学生的文化适应情况的研究并不多见。能够查到的文献有云嘉妮（2013）的《在华非洲留学生的文化适应调查》、万里明（2015）的《非洲留学生文化适应性调查》，但这两篇文章并不是针对具体的目的语文化区域。

国内的研究从社会学、语言习得等角度提出促进留学生跨文化适应的策略，这些研究虽然能为留学生的跨文化适应问题提供理论上的帮助，也有助于我们了解部分民族学习者的文化适应情况，但这些研究或关注的问题过于微观，缺乏对适应结构整体的把握，或是经验型的，缺乏实证数据的支持。 二、文化适应层次结构

通过查阅文献及在问卷调查的基础上文章扩展了Schuman社会文化理论跨文化适应中提出的两个因素：社会距离与心理距离，考虑到留学生这个学习群体，及非洲留学生经常遭受的偏见和歧视，我们增添了行为习惯与学习适应这两个模块，尝试建立比较全面科学的文化适应层次。心理状态、社会距离、行为习惯、学习适应是文化适应层次的二级指标。

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