七年级语文4古代诗歌四首

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4 《古代诗歌四首》课时训练

第一课时

1．《观沧海》的作者是 ，字 ， 末年 家、 家、 诗人 。他的诗以 见称。

2. 根据提示写出诗句。

（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是 。 （2）实写诗人所见之景的句子是 ， 。 ， 。 ， 。

3.《观沧海》中，诗人观赏沧海的立足点在哪里？诗中哪一个字能够统领下文？



4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是 ， 代诗人。 5.请从修辞、情感等角度说说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗的妙处。



6.诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?渲染了怎样的气氛?

7.从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗中，你解读出了诗人哪些情感?

第二课时

1．从诗的体裁看，《次北固山下》是一首 诗；从表达方式看，它是一首 诗。

2.《次北固山下》描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？

3.《次北固山下》表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?


4.《天净沙·秋思》的作者用了哪些词语来写深秋晚景，在写法上运用了什么手法?



5.“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。



6. 《天净沙·秋思》中的“断肠”两字，抒发了作者怎样的思想情感?

第一课时课时训练答案

1．曹操 孟德 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 2．（1）东临碣石，以观沧海。

（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 3.碣石山 观 4.(1)李白 唐

5.这两句诗运用了拟人的修辞手法，使明月人格化，抒发了作者寄情明月、托月相送的情怀。(意思相近即可)

6.杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

7.从这两句诗中，我解读出了诗人听到友人左迁龙标时的惆怅、同情和恋恋不舍之情。



第二课时课时训练答案

1．五言律 抒情

2．描绘的是初春。从青山、绿水、潮平、风正、江春等词语中可以体现出来。

3．表达了思念故乡的感情。乡书何处达？归雁洛阳边。

4.用“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语来描绘深秋晚景，在写法上运用了寓情于景的手法。

5.以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。 6.这两个字抒发了作者羁旅异乡的惆怅之情。

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