【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《U2_The London Eye is on your right.说课稿》，欢迎阅读！
尊敬的各位评委老师：
你们好。今天我说课的内容是新标准英语初中二年级上册Module8Uunit2 The London Eye is on your right..本节课是以单元话题：介绍旅游胜地为中心的读写课。整节说课我将分为：说教材、说学生、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六部分进行。
一、教材分析：本节课以读写为重点，在上一单元介绍北京旅游胜地的基础上，学习并探究伦敦的各大景点及方位，加强对方向名词及介词的使用，使学生增强了日常英语表达方向的能力并开拓了学生的国际视野，在整个单元乃至整个课本中起着至关重要的作用。根据英语新课程标准“在重视英语知识教育的同时，更为重视英语能力和情感态度、价值观教育，同时要发展学生探究性学习的能力”这一要求，结合任务型教学法的原则，设定教学目标为三点。学习目标：掌握tour/painting/clear/bear/off/tourist等新单词及外国各大著名景观和建筑物的名词；能力目标：1，通过读写练结合提高学生阅读效率，并能够准确的读懂文中建筑物方位的信息，根据所给地图表述出确切方位,2，通过分组学习将所学介词准确应用到课本及实际生活中去，增强学生的交流能力。3，通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力；情感目标：通过对方位介词以及对伦敦各大景观的学习，了解外国文化，促进学生对生活的浓厚兴趣，增强学生在日常生活中应对外国人问路的能力，培养学生乐于助人的好品德。因此本节课的教学重点就在于对tour/painting/clear/bear/off/tourist等新单词及外国各大著名景观和建筑物的名词的学习及介词的熟悉使用。依据教学目标以及学生的认知水平，确立本节课的难点为熟练使用方向介词来表述建筑物位置。为了突出重点，突破难点，讲本课的2,3,4模块儿进行整合，而1,5，，6则作为本课得重点。 二、学情分析：初二的学生在英语学习上已经掌握了一定的词汇量及语法知识，在上一节课得基础上能够灵活运用简单的句子，但是在讨论本节话题上，由于伦敦是学生日常所不能涉及的，学生对此很难掌握，因此在具体安排教学内容时，应尽量引导学生并创设情境，让学生慢慢融入学习及探究的氛围中去，这样难度就大大的下降了，达到了确切掌握知识和熟练应用的阅读及语言交际的目的。
三、教法分析：考虑到初二年级学生的现状，我主要采取任务型教学法与情境教
学法想结合为主，合作探究法为辅培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、学法分析：“授之以鱼不如授之以渔”学生是学习的主体，教学生不是目的，让学生学才是关键，让学生变被动为主动。结合本节课的知识特点及教学目的，通过对上节课家庭作业的检查自然引导出新知识，并在情境教学的环境下分组练习，让每个学生都能参与到活动中来，提高学生对于学习新知的积极性，增强学生对目标语言的实际应用能力。 五、说教学流程： Step 1.：Warming-up.
1，Check the homework 2，Show the video
设计意图：检查上一节课后作业，巩固了上一单元知识的学习，让学生迅速进入到学习氛围中，通过多媒体展示的各地名胜古迹，营造轻松欢乐的课堂气氛，提高学生学习的积极性，为下一步学习伦敦的新知识做了一个很好的铺垫。 Step 2. :Pre-reading.
1 ,Show some pictures about London and ask students which place of interest they most want to visit.
2 ,Write the new words on the blackboard. 设计意图：将学生在网站上查询到的有关伦敦的旅游景点做部分展示，并和学生探讨景点是
他们最想去的，从而让学生感受名胜古迹的雄伟风姿，开拓国际视野并为接下来的伦敦之旅的学习做了铺垫。提前让学生熟悉文中将要学习的新单词，打好提前量，提高学生接下来的阅读效率。 Step 3:Reading
Read the tour of London and follow it on the map.
设计意图：通过对文章的阅读，结合讲所读的内容反射到地图上，达到了知识的输入和输出的整个一个连贯的过程，这就很好的训练学生的阅读能力以及从细节上反映到整体上的一个认知过程。让学生独立完成的过程中找出学生在阅读上的困难，并能在后面的教学中给予一定帮助使其克服。 Step 4:After-reading
1,Mark the places on the map
2,Say which places you can see in the photos 3,Match the words with the pictures
设计意图：在读后这个环境下，让学生对文中的信息用笔头输出的方式再次表现在地图上，增强他们的方位意识，更加加深了对阅读材料的理解能力，并借助多媒体图片对文章中提到的伦敦场景熟知并能够做出辨别。 Step 5：Pair-work
1,Write directions to places in London. Choose a place to start on the map, and then choose a place to finish.
2, Write directions from your place to start. Don’t say the name of the place where you finish.
3,Read your partner's directions.
设计意图：通过对课文的阅读及理解，强化运用笔头输出的方式来提高写作能力，两人或四人形成小组竞争模式，增强了学从阅读有效转化为写作的能力，并培养了学生团队意识。在竞争和合作中促进了知识的学习与吸收。 Step 6:Game-time
Image I'm in London,choose a picture where I'm standing,and tell the students where I want to go.Let the students show how I should go.Divide the class into tow teams,and add one sentence about directions team by team,which team say the wrong direction will get punishment. 设计意图：通过创设情境，让学生对方位介词做出迅速的反应，并用口头表示出来，将班级分为两组，并用接龙的方式让每一个学生都能参与到活动中来，使得每一个学生都能够熟练的使用方位介词来表达意思，达到了学为所用的目的。提高了学生的竞争意识和团队精神。 Step 7:Home work
Write directions from your home to school.
设计意图：巧妙的将课内所学的内容转移到课外，对课内学习的进行补充和拓展。学生进一步巩固对方位介词的掌握。更能讲课上所学应用到实际生活中，到达了教材结合生活的学习目的。
六、说板书：
Module 8
Unit 2 .The London Eye is on your right
1.tour/painting/clear/bear/off/tourist
2.on the left/right
The map of London Next to... Opposite...
On the corner of... between...and...
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8643eebfde88d0d233d4b14e852458fb770b3882.html
2022-04-22
