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如何在诗歌教学中激发学生学习的主动性
作者：何珺
来源：《速读·下旬》2017年第04期
提高学生学习的主动性，是培养学生创新品质的核心。实验研究表明，人的创新潜能只能是在轻松、活跃的气氛中才能得到发挥，课堂活跃的主要表现是学生积极主动的学习状态，也只有学生主动学习，学生在课堂的主体地位才得以体现。诗歌作为高度凝练的语言，直接抒发情感的表达方式，为学生咀嚼语言，展开想象提供了广阔的空间，是语文老师充分调动学生学习主动性的好题材。下面是笔者在教学实践中的点滴。 一、读前激情
情感是诗歌的生命，我们无法想象一个没有情感的诗歌教学，同样也无法想象没有情感的诗歌学习，情感是诗歌教学的有力保障，在学习开始我们就应想方设法让学生有学习诗歌的强烈欲望，不读不快的临读状态。如何做到读前激情呢？ 1.联系实际，展现场景
诗歌所描绘的场景和学生的生活经验是相通或相关的，在教学时我们要沟通诗境与学生的生活。学生经历过的，他们就觉得亲切，教学就是利用学生的经验唤起他们的亲切感，甚至把题目带进一种朦胧的抒情状态。如笔者在教学《村居》时，开始就出示画面，让学生谈谈对“纸鸢”的认识，由于学生对“风筝”非常熟悉和了解，课堂上学生们都跃跃欲试，踊跃发言，这样激活了学生的情绪，为诗歌的学习作了有力的铺垫。 2.创设情境，制造悬念
有些诗歌描述的生活情境与学生的实际经验还有一定的距离，他们没有亲身经历过，教学前我们应在诗歌教学中创设情境，制造悬念，激发学生的学习兴趣。如《我的自白书》中所描绘的狱中生活与学生的实际生活有一定的距离，笔者在教学中充分利用多媒体创设狱中情景，制造悬念，大大地激发了学生学习的积极性。 二、读中悟情
学生有了学习诗歌的热情，仅仅只是有了学习诗歌前的一种良好状态，是学习诗歌的开始。学习诗歌的主要目的就是领悟作者的思想感情，孩子们能否领悟到作者的思想感情是学生学习诗歌成败的关键，也是学生是否有持续的学习热情的保证，如何让学生在读中悟情，笔者也偶有心得。
1.适当铺垫，激活思维
本文来源：https://www.wddqxz.cn/863818babdd126fff705cc1755270722182e591e.html
2022-08-14
