教育随笔-激发幼儿对科学探索兴趣

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教育随笔■激发幼儿对科学探索兴趣

教育随笔：如何激发幼儿对科学探索的兴趣

如何激发幼儿对科学探索的兴趣涪陵区幼儿园：况迎银一、激发幼儿的学习 兴趣。心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所 学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习 的动力。”

因此，我们在科学区，为孩子们提供了丰富的材料，让孩子们观察力、思维 力、想象力和创造力尽情发挥；孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头 针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄，自己发现了很多有趣的现 象，明白了什么材料能导电、什么材料不能导电，电池怎样放置，小电珠才能亮 起来；让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人 类的关系。俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。

为此，在数学活动中，我也为幼儿提供了丰富的操作材料，在设计和准备操 作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，要满足不同发展 水平幼儿的需要。如：在学习排序时，我准备了三种颜色的吸管、不同层次的示 范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序，让幼儿根据示范图“串珠”。这样， 不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增 强自信心，总之，操作活动不但使幼儿在玩中发现了问题、思考了问题、解决了 问题，掌握了学习的方法，还大大提高了动手动脑能力，从而达到教学H的。

二、注重幼儿的探索过程。

让幼儿探索，并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫 折时，在精神上、材料上、策略上给予适当的引导，做一个“热情而积极的鼓励 者、支持者、有效而审慎的引导者”。那么，活动中教师启发性的语言相当的重 要，教师应善于采用启发性的指示或暗示，鼓励幼儿创造性思维，如果把幼儿比 作快乐的小鸟，那么想象力便是小鸟的一对翅膀，想象力是创造力的源泉，将影 响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象力概括着世界上的一切，是知识进步的源泉。”可见，激发幼儿的想 象力是当前教育的一项重要课题。一次，我出示了梯形，让幼儿说出它像什么？ 有的幼儿回答像滑梯；有


的说像屋顶；还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿 想象的空洞，我接着问：“如果把梯形添画上一些图形，你能把它变成什么？ ” 幼儿出现以下回答：“我能变成小人，让梯形做小人的裙子”；“我能变成小屋 子，用梯形做屋顶”：“我能变成许多梯形的小花”……在这一活动中，幼儿大 胆想象，添画出了不同风格的作品。

三、激发幼儿潜能。

科学教育和各领域有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、 感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，使很难理解和说清的科学现象，变 成幼儿感兴趣的语言活动，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。如：在活动中启 发幼儿创编诗歌《声音》，先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌，同时乂给幼儿 发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料，让幼儿自由创编。于是，幼儿 的创编出现了丰富多彩的形式，欢欢画了妈妈的头像，在后面画上红红的心，表 达“妈妈的声音是温馨的”；乐乐画了美丽的晚霞，在晚霞的后面画了许多的颜 色，表达晚霞的声音是多彩的；玉玉粘贴了苹果的贴画，用红颜色表达苹果的声 音是红红的……再如：在“有趣的叶子”活动中，先组织幼儿到户外认识各种树 叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计岀自己 喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中，把千姿白•态的叶子想象成不同的东 西，构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽；有的 将叶子拼成了太空人，有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图等等，然后，我把 幼儿的作品收集起来，开一个作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品。 这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，而且还为幼儿创造了表现语言才能的机 会，幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听，此时，幼儿的想象力、创造 力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。四、积极评价。幼儿山于其年龄特 征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常“喜新厌 旧”、“见异思迁”，对于刚培养起来的兴趣，对某些方面的特长要善于发现并 加以巩固，而对幼儿进行积极评价无疑是巩固兴趣的绝好途径。在添画活动中， 我带幼儿去寻找生活中各种各样圆的东西，认识它们的名称，然后让幼儿在一个 事先画好的圆圈上添上儿笔，使其变成一样圆的东西，幼儿对此兴趣很高，有的 画成闹钟；有的画成西瓜；有的画成了足球；还有一个小朋友竟画了一个绿太阳。 我想，他肯定有自己的想法，于是我就问：“你的太阳怎么是绿的呢？ ”他说：

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