小学古诗词教学导入的几种方法

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小学古诗词教学导入的几种方法

作者：李慧清

来源：《神州·下旬刊》2019年第02期

摘要：古诗教学对弘扬民族文化，培养学生审美观和创新思维有着重要的作用，通过古诗的学习可以吸收我国传统文化的精髓，使学生通过读诗而增加智慧，培养学生潜在的气质，提高审美能力。因此古诗词教学是语文课堂教学重要的一部分，而教学过程中的导入环节正是有效地激发学生对古诗文兴趣的重要手段。 关键词：古诗词;教学;导入

古诗词是我国传统文化的宝贵财富，是语文教学的重要部分，但同时也是语文教学的难点，怎样使小学生乐于学习、善于学习是我们老师应该思考的问题。在教学的各环节中，导入很关键。好的导入，是课堂的“点睛之笔”，能引领孩子进入自主学习的境地。下面就谈谈我的几点看法： 一、简笔画导入

这一方法是最简单、最直观的。简笔画可以把古诗难以理解的内容直观形象地表达出来，小学生乐于接受，同时启发学生思维，增强学生记忆，使之在学生头脑中留下深刻的长久的印迹，从而提高语言文字训练的效果。这种方法要求教师有扎实的绘画功底，随时能绘制生动的画面。

二、渲染气氛导入

营造一种与课文内容很相近的课堂氛围对于学生来说也很有吸引力。要想学好古诗词就要让学生走进诗词，走进作者的心灵，缩短学生与作者的距离，使学生进入古诗描写的情境中，达到学习、领悟诗词的目的。 三、猜谜语导入

想要表现自己是我们每个人的欲望。小学生也不例外，猜谜是小学生最喜欢、最乐意接受的方法之一。表面上看似一则简单的谜语，实则是与所讲课文相关的内容。我在教学《咏鹅》一课时，引用谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。有的孩子一下就猜出来，稍慢的同学也是恍然大悟，兴趣盎然。这样学生的思维都积极动起来了，迅速投入到古诗的学习中。 四、歌曲导入

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