拓展识字渠道夯实识字教学

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《拓展识字渠道夯实识字教学》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

拓展识字渠道夯实识字教学

作者：吴秀梅

来源：《读天下》2017年第10期

摘要：做好学生的识字教学，对于扎实学生的语文基础，培养学生的语文素养具有重要意义。文章从“渲染氛围”、“寓识于乐”和“拓宽渠道”三个方面，对如何夯实小学语文识字教学予以探讨，希望能够为小学语文识字教学效果的提升带来帮助。 关键词：语文；识字教学；寓识于乐

如何提高学生的识字学习兴趣，学得轻松，学得快乐，是低年级语文教师首先要考虑的问题。我们可以通过加强识字方法的指导和渗透，鼓励学生学会运用多种方法灵活记忆，将从前封闭灌输式的识字教学引向开放式多元化的识字教学中去。 一、 渲染氛围，在情境中识字

在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥、乏味，这时候，创设一个教学情境就显得十分重要。在《小学语文课程标准》中的“实施建议”中，也明确提出，在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。

例如，在S版语文教材《我读对联识汉字》中，教师课前在教室门前张贴了一副对联，提前渲染了一种喜庆的氛围。学生出于新奇、兴奋，便会自己主动去认识上面的汉字。课堂上，邱老师再播放了一段过年时人们欢天喜地、辞旧迎新的录像，让孩子们置身于这种热闹、欢庆的气氛中，此时，再出示第一副对联“爆竹声声辞旧岁，欢笑阵阵迎新年”。孩子们的识字兴趣一下子便被调动起来了。接下来的第二、三副对联的出示学习，都采用了这种方法，学生在不知不觉中，既了解了对联的大概意思，又认识了对联上的汉字。整个识字过程中，学生的情绪都很放松，这主要得益于教学情境的营造。 二、 寓识于乐，在活动中识字

教育心理学认为，保持和再现在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此，根据小学生善于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的形式——猜字迹、顺口溜、变魔术、做游戏等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。 1. 猜谜语

如学习“会”字时，我让学生猜一猜“人在云上走”是什么字，学生很快便猜出了是“会”字。于是，我让学生自己尝试编简单的字谜，如“回”字。学生有的说“大口吃小口”，有的说“大房子里有小房子”，各不相同。又如，教“日”字时，我编了一个字谜“四周不透风，一横在当中”，孩子们猜对后，兴趣又来了。我趁机教“目”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜语，

本文来源：https://www.wddqxz.cn/8516eb7c68dc5022aaea998fcc22bcd127ff42e9.html