教学随笔写什么

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教学随笔写什么



教师长期坚持写教学随笔，记录与教学相关的内容，既能促使自己学习新理论、新教法、新观点，积累教学资料，又能提高自身素质，提高学生的学习成绩。 一、记作业批改中出现的问题

学生作业要每天布置、每天批改，批改作业中发现的问题，以笔记的形式记下来，既利于下节课讲解纠正，又能够引起注意，避免在以后的教学中重蹈覆辙。如我教面积计算时，布置了一道计算粉刷墙壁面积的题，结果有的学生把窗户面积都算进去了。我认为这是一道典型的与生活相关的题，出现问题是学生平时不注意观察、学用分离造成的。于是我就把它记入笔记，并在新课前提问:“每家的房子墙壁上有没有窗户？”“如果没有窗户将怎样？”学生的积极性都调动起来，有的说:“如果房子没有窗户将一片漆黑。”有的回答:“没有窗户的房子，人在里面肯定闷得喘然而气来。”至此，我把昨天作业中出现的问题写到了黑板上，学生不但找到了错误的原因，还找到了改正的方法，教学效果很好。 二、记课堂教学现场的得失情况

教有定规，但无定法。平时，依照学科《课程标准》、教参和教材内容，结合本班学生实际，在备课中有针对性地设计一定的教法，尽量指导学生动手、动脑、动口，让学生自己解决问题。但智者千虑，也有一失。下课后我自觉反思，把课堂失误、缺憾写入笔记，提醒今后注意；有时在讲课中还有急中生智，临场发挥得好、教学效果极佳的情况，课后我也记下来，作为经验和体会实行积累。

三、记书报中对教学有协助的内容

工作之余的读书看报是教师增加精神食粮，获取教法、学法指导的有效途径。对书报中发现的有规律性、实用性的知识即时记下来，在教学中就可用到。这种积累不但在课堂教学中有用，在现实生活中也让我尝到了甜头。有一次，邻居拿来一道题说:“孩子有一道题不会做，我认真看了几遍，是不是题印错了？请你给看一下。”我接过抄来的题一看:“两个爸爸和两个儿子分吃3个饼，怎样分才能每人吃一个饼？”正好这道题在我的笔记中就有，我给他解释说:“这是一道脑筋急转弯的题，题没有错，也不需列式计算，是父亲、儿子、孙子三辈人吃3个饼，正好每人1个，正好是两个爸爸、两个儿子。”邻居听了恍然大悟，笑着走了。 四、记学生提问而教师一时不能解答的问题

“活到老，学不完”这话一点儿不假。现在学生知识面宽了，可用的学习资料也非常广，有时学生拿来讨教的题我还真没见过。对此，我总是表扬学生有勤学好问的精神，然后如实给学生讲清楚。暂时不会的，我就记下来，向别的教师请教或查找资料解决。作者认为:知识来不得半点马虎，不懂就是不懂，不能欺骗学生。通过向同行们请教学习、翻阅相关资料，既解答了学生提出的问题，还教育学生守信诚实，在学习精神上起到言传身教的作用，同时也丰富了自己的专业知识。

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