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《在操场上》教学设计
作者：谢 静
来源：《云南教育·小学教师》2008年第06期
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册。 设计理念：
本课有一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一行是与手有关的运动，第二行是与足有关的运动；儿歌反映操场上的活动情形，告诉学生参加体育锻炼可使身体强壮。教学本课，一要把识字作为重点，注意教给识字方法，力求识用结合。二要注意识字与生活相联系，凭借学生的生活经验，认识词语意思。三要指导学生从整体到部分，再从部分到整体仔细观察画面，使学生获得一个完整的“活动场面”印象，为阅读理解儿歌做铺垫。四是阅读儿歌时，要注意其中蕴含的几个“要素”：活动时间（下课了）；活动地点（操场上）；活动内容（跳高拔河拍皮球）；活动结果（天天锻炼身体好）。这样适当的提示和渗透，能为今后写记叙文打下基础。 教学目标：
1.认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字，认识5个偏旁“王、 、口、讠、亻”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.激发学生坚持体育锻炼的兴趣。 教学重点、难点：认字、写字。
课前准备：布置学生观察操场上同学们开展了哪些课间体育活动。 教学过程：
一、创设活动情境，激发学习兴趣
1.上课前，同学们在操场上玩得非常高兴。说说你们在操场上的活动情况。
2.今天，老师把你们的一些“朋友”也请到了教室，想认识它们吗？（教师出示课前准备的篮球、足球、皮球等体育活动用品，引导学生说出它们的名称，并叫几名学生上台示范用法。用课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语，指名读，订正读音。）
3.你们下课后还参加过哪些体育活动，认识了哪些体育用品呢？（学生交流）
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4.教师相机用课件出示：“拔河、跳高、跑步”三个词语，指名认读后，屏幕出示课间活动全景图，把学生带入具体的活动情境中。 二、朗读、游戏结合，学习词语中的生字
1.同学们不仅在课堂上会认真听讲，而且还经常参加有益的课外体育活动，真是全面发展的好孩子。下面，请小朋友打开课本，边看图边读词语，画出生字词多读几遍。 2.学生熟读词语，教师作个别指导，重点指导学生读好平舌音“足”、三拼音“跳”。 3.分层次朗读。
（1）谁来读读课本中的这些词语，其他小朋友认真听，说说他们读得怎么样。 （2）教师打乱词语的顺序：现在也能读正确吗？（指名读） （3）教师去掉生字拼音：谁能把这六个生字宝宝的名字读准确？
（4）课堂游戏：分两大组协同完成。第一组的同学指出图中的某一具体活动，第二组的同学找出相对应的词语并齐读，然后互换角色进行。
4.在这些活动中，你最喜欢哪项？能做一做动作吗？（学生做完模仿动作后，教师引导学生给这些词语分类，说说为什么这样分。引导学生用偏旁归类的方法识记生字。如，表示与“手”的动作有关的字“打、拔、拍”，表示与“脚”的动作有关的字“跳、跑、踢”，其余生字要鼓励学生用自己学过的方法识记。） 三、指导朗读背诵，学习儿歌中的生字 1.出示儿歌，让学生借助拼音自由练读。
2.鼓励学生把自己读得好的词语、句子读给大家听，也可以把儿歌读给小伙伴听。 3.在这首儿歌中，有五个生字和我们玩捉迷藏，你能用笔把它们找出来吗？
4.全班齐读生字，然后说说你用哪些方法来记住这些生字。（鼓励学生用多种方法识字，对有创意的识字方法要及时给予鼓励。引导学生认识“口、亻、讠”这三个新偏旁。） 5.在我们以前学过的字中，哪些字带有这些偏旁？（学生自主回忆并汇报，引导学生以新带旧，逐步扩展，丰富识字量。）
6.指导朗读。联系课间活动，把欢快的心情表达出来。
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7.练习背诵。
四、读读画画，进行拓展活动
1.完成课文后的“读读画画”。这是第一次在课本上着色，教师要教给涂色的方法。 2.以“我喜欢的活动是 ”为开头练习说话。 五、指导写字，教给写字方法
1.课件出示本课要求写的四个字，并引导学生观察，说说怎样记住它们。
2.练习读帖，引导学生发现“八”和“入”都由撇和捺组成，而且都是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连；“大”和“天”相差一笔，起笔位置不同，这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，应先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。 3.教师在田字格中示范书写“八”字。 4.学生描红，仿写。 5.作业展览。
6.总结写字方法：读帖——描红——仿写。
7.按总结的三个步骤把其余三个字写好。（教师巡视指导）
8.小结：今天这节课我们掌握了识字写字的方法，希望小朋友运用这样的方法学习更多的字，以便读更多的书。 作者单位 云南师大附小 ◇责任编辑：罗申◇
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8477e83868dc5022aaea998fcc22bcd127ff4244.html
2023-05-20
