古诗诵读《绝句》

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武汉市育才小学个性化教学

课题 古诗诵读《绝句》 课时 2课时

知识 1、

学 目 标 翠、含、岭、泊”

习在语言环境 目标

正确认读“鹂、

5个生字，并学

中正确使用。

2、 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗

能力目 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗 标

情意目 通过诵读古诗，感受春天的美好。 标

1、 教学 重难

占 疑” 5个生字，并学习在语言 八、、 环境

正确认读“炉、紫、遥、川、

策 略

中正确使用。

想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过 程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用， 还原冉现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越 度大……而给小学生带来的学习困难。古诗构思精巧，多处留有艺 术的空白，言虽尽而意无穷。小学生学习古诗，借助想象、联想， 补其空白，走进作者所扌田与的世界，感悟语言文字所暗示和启发的 蕴意和情感。 小组合作想象

生字词卡片、图片。

方式 手段 板 书

古诗诵读 绝 句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上冃天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。



教 学 反 思




武汉市育才小学个性化教学



调整

教学过程：



一、谈话导入。



1草堂周围柳树成阴，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。一行白



鹭在



蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。这样美的景色，同学们想不想去看看？



2、板书课题：绝句



今天我们就来欣赏古代诗人杜甫的《绝句》。



二、整体感知，熟读成诵。



1、教师示范读。



2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认，



读一读。看谁最快把这首古诗读通。



3、反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检



查：鹂、翠、岭、泊。



4、教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。



5、朗读训练:



比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？



（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式



自由



读一小组内反馈一全班反馈……



6 、学生反馈：自由展示。



三、扩宽视野。



今天我们学会了古代诗人杜甫的一首古诗，你们还知道杜甫的其它



诗篇



吗？自己找一找，看看谁知道得多。

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