“爱”需要大胆说出来

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“爱”需要大胆说出来

-------《藤野先生》教后记

《藤野先生》第一课讲完时，按照我的教学习惯让学生写了一小段课堂随笔。一个学生的随笔引起了我深深地思考，他在随笔中写到：“老师也无非是这样，上课的时候，看上去也慷慨激昂，但讲桌上总缺不了一本厚厚的教参，几页从各种参考资料上抄下来的教案。有时照本宣科，宛如老和尚念经一般。有时也会设计几个问题，答案在每一本参考书中随处可见，还要故弄玄虚一番，实在可笑极了。”这也许代表了大部分学生听语文课的感受吧。下课后，我的心情很沉重。我想：学生之所以对语文提不起兴趣来，跟老师在课堂教学中缺乏自己对文章独特的理解、感悟有直接的关系，老师成了教参和各种参考资料的传声筒，有的老师甚至把其它优秀教师的课完全复制过来，在课堂上完全没有自己的身影。

为了取得更好的教学效果，我毅然改变了第二课时的教学内容，重新备课。课堂从以前毕业的学生给我写的一封信开始：“我离开母校之后，就多年没有给您写信，又因为状况也无聊，说起来无非使您失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信。从您那边看来，我的良心一定大大地坏了……”学生的兴趣被这封信一下子调动起来，原来课文不仅仅是为了考试


的，还可以如此巧妙地运用到生活中。然后我讲起了我初中的一位老师----王老师，我上学的时候，家里非常困难，有时候只能一个人默默地躲在角落里啃窝头，每当这个时候，王老师总把我拉到教师食堂，打上两份饭，和我有说有笑的一起吃，就这样一直到我初中毕业。后来我参加了工作，就再也没有和王老师联系过，也不知道他现在生活还好吗？从他的角度看，我肯定让他伤心、失望了。我的真实的故事感动了同学们，她们和我一样泪花闪动。我接着说：有时候“爱”是需要说出来的，在教过你的老师中，肯定有一位老师让你终生难忘，今天让我们把对老师的感谢与怀念写出来，告诉他们“师恩难忘”。同学们再没有像以前写作文那样痛苦了，甚至有点迫不及待的感觉。那次作文大部分同学都得了个优，因为内容真实，感情真挚。同时我还布置了一个作业，“我们国家现在还是一个发展中国家，有许多像鲁迅这样忧国忧民的人，也有不少像清国留学生那样不学无术，醉生梦死的人，请你模仿鲁迅对清国留学生的描写，刻画一下这些人的形象”。让学生听到我的“声音”，就是在课堂上要充分展示自己对文章独特的理解和深刻的领悟。

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