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班级: 八年级 姓名: 小组: 使用时间: 2015 年 3 月 日 组内评价: 教师评价: 编号: 高湾中学目标导学案(学生版)
单元名称:第三单元
课题:我的自白书(第1课时)
1、自学入情:为了更好地完成学习目标,请看老师准备的自学指导(一):自由朗读第一小节的内容,想一想:陈然是在什么情况下“自白”的?他有没有被征服?画一画重点词语,并说说你的体会。(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!) 2、点学动情:引导学生抓住“沉重的铁镣”“皮
敌人的枪口或屠刀下没有低下高贵的头颅的?
(2)对,真正的人头颅是高贵的,是不会低下的,而这些革命志士仅仅是头颅高贵吗?
(3)什么样的人才会低头呢?
(4)对,只有叛徒们才会去乞求自由,他们得到的自由是怎样的呢?你觉得这是真正的自由吗?
3.(1)从这两句中,你读懂了什么?
(2)想象一下,革命者究竟受到了哪些酷刑呢?
(3)下面老师就带大家到被称为“人间地狱”的渣滓洞集中营去看看我们的革命志士在遭受着怎样非人的折磨!
五、第三次“先学后教”:(学习第三小节) 1、自学入情:面对革命者的凛然正气,敌人束手无策,只好拿出看家本领——以死亡相威胁。可是,面对死亡,我们的革命者又有怎样的表现呢?请看自学指导(三):用心品读第三小节,面对敌人的威胁,陈然却“放声大笑”,想一想从这笑声中,你听出了什么?敌人听到了吗?你从哪看出来
的?(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!) 2、点学动情:解释“魔鬼的宫殿”、 “凯歌”。
3、课文学到这,我们再来看题目为什么加上引号?
六、总结提升,感悟全诗:
1、课文学到这,我们再来看题目为什么加上引号?
2、就在这四周全是刑具的牢房里,陈然挥毫写下了自白书,他的自白书写好了,谁想替他读给凶残的敌人?
【学习目标】
1、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚定的意志,激发学生对革命先烈的崇敬之情。 2、了解诗人写诗时的险恶环境,体会诗的思想感情。
学习方法:合作探究
【基础积累】
鞭举得高高”“带血的刺刀”等体会敌人的凶残,革命者的无所畏惧。谁来读一读? 面对敌人的威逼,陈然又是什么态度?
3、指导朗读第一节(练读、指名读、评议、齐读)。【评价语言:速度、感情、声音、强调的很到位、抑扬顿挫很好。】
四、第二次“先学后教”:(学习第二小节) 1、自学入情:陈然那年才二十六岁,他也十分珍爱自己的青春与生命,那他为什么不向敌人自白呢?请看自学指导(二):轻声读课文第二节,想一想:面对如此的酷刑,陈然为什么没有屈服?他说了什么?画出相关词句,说说你从中感受到了什么?(3分钟后,我们来交流,看谁体会得深刻!) 2、点学动情:人,不能低下高贵的头,只有怕死鬼才乞求“自由”。
(1)读得好,为什么强调“人”呢?这里的人指的是什么样的人?
读了这两句,同学们还想到了哪些英雄人物在
一、导学激情,明确目标:
1、你了解陈然吗?谁来介绍一下。(陈然
(1923~1949),河北人。抗日战争初期加入中国共产党。
1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记,1948年四月被捕,1949年10月28日被国民党反对派杀害。1948年4月22日晚被捕,特务逼迫他写“自白书”,他严词拒绝,并在激怒中作了这首诗。)
【当堂训练】
【师补充:敌人威逼陈然屈服,让他写一篇“自白书”,你们知道什么叫“自白”书吗?(出卖同志、交出组织、背叛革命的投降书)】对,就是在集中营的刑讯室里,陈然临危不惧,沉思片刻,挥毫写下了——《我的“自白”书》(板书课题,生齐读)
二、感知诗句,唤起爱国精神:
1、读了课题,你有什么发现?(“自白”加上了双引号)
2、陈然为什么要给“自白”加上双引号?他的“自白书”又是怎样写的呢?我们一起来听一下课文录音,注意语气、语调及感情的把握。
1、请再写出两句表达视死如归、凛然正气的诗。(注
明作者)(2分)
(1) 作者:
(2) 作者:
2、 再读诗歌,读准字音,读出节奏。标出读不准的字音和不理解的词语。
铁镣: 埋葬: 拷打: 凯歌:
【课后作业】
1、布置作业:
(1)、学习了这两首诗歌课,你想对牺牲的烈士们说点什么?把你想说的话写在日记本上。 (2)、查找更多的革命烈士诗抄。
【自主探究】
三、第一次“先学后教”:(学习第一小节)
班级: 八年级 姓名: 小组: 使用时间: 2015 年 3 月 日 组内评价: 教师评价: 编号: 高湾中学目标导学案(学生版)
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