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新中国成立后的基础英语教育的发展
作者：蔺红艳
来源：《速读·上旬》2016年第06期
摘 要：随着改革开放的不断深入与发展，以及当今世界全球化的趋势，尤其是2001年中国加入世贸组织以后，中国与世界各国的交往日益密切。目前，中国的各方面实力不断增强，更加需要与世界其他各国进行交流合作。英语作为一门通用语言，其重要地位我们可想而知，英语教育也因此变得重要，英语课程的制定及改革也因此备受关注。本文主要讨论了新中国成立后，我国基础英语教育的发展。
关键词：基础英语教育；新英语课程标准；素质教育；新课改 一、建国之初的基础英语教育
教育的发展受经济、政治、文化和科技等方面的影响，尤其是英语作为一门外语，在建国初期不可避免的收到外交政策的影响。
建国初期，中国建设社会主义的国策是明确的，即“一边倒”，必须向苏联学习，要全面向苏联学习，尤其是学习苏联的经济建设经验和先进的科学技术经验，这就要求首先要培养一批优秀的俄语人才，因此，全国掀起了一股学习俄语的热潮，这股“俄语热”很快影响了我国的外语教学，许多学校开设俄语课，由于没有足够的俄语老师，大量的英语教师改教俄语，严重影响了基础英语的发展。而且，建国初期，全国没有统一编写的英语教材，学校一般采用经过修改的建国前的英语课本。在教学方法方面，英语教师采用的语法翻译法，用母语上课，教学的重点是语法讲解。英语作为一门语言，其主要功能是交流，这一时期的英语教学教师只是一味的传授知识，忽略了英语的交际功能，忽略学生的主动性，学生学到的大都是“哑巴英语”。而且，从50年代后期至60年代初期，我国没有统一的完整的英语教学大纲，编者不同，要求各异，各套教材不成系统，互相之间不衔接。
世界形势的变化，特别是中苏关系的恶化，对我国基础英语教育的发展具有重要的影响。随着中苏关系的恶化，许多学校开设英语课，大量俄语教师不得不改教英语，这严重影响了英语课程的教学质量。
二、“文化大革命”期间的基础英语教育
1966年开始的“文化大革命”时期，是中国英语教育史上最黑暗的时代，外语教学基本取消。“文化大革命”初期，各学校的正常教学秩序被干扰和破坏，广大英语以及其他外语干部、教师甚至外籍专家因专业原因，往往背上“崇洋媚外”“里通外国”等罪名，背扣上“黑帮”“走资派”等帽子，被贴大字报，遭受轮番批斗，身心受到严重摧残。
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2022-05-19
