如何培养学生写作文

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如何培养学生写作文

一提起写作文，很多同学就感到头疼，认为无从下手，无事可写，无话可说。即使写出文章来，或缺乏逻辑性，前言不搭后语，或干瘪苍白，空洞无物。久而久之便产生了厌写情绪，并形成恶性循环。而作文教学在语文教学占有很重要的位置，因而，提升学生的作文水平，是势在必行的任务。对此问题，谈谈我个人的一点粗浅理解。

一、培养学生的动口水平

为了培养学生的作文水平，使其对习作产生兴趣，我经常找来形象生动，优美感人的故事讲给他们听。当我绘声绘色的讲故事时，学生们都听得很入神，眼睛闪闪发光，我看了，非常高兴，这说明他们已经用心来接受作文了。每当这时，我就会有意识得让学生听完后再复述。比赛谁复述的故事即完整又生动。久而久之，学生也就养成了自己找故事讲故事的好习惯了我趁机再让学生把故事的主要内容写下来。就这样不但学生的习作水平提升了，同时也使学生养成了读课外书的好习惯。

二、培养学生的动手水平

同学写出来也是空洞无物。针对这种情况，我就让学生自制喜欢的小玩具，要求把制作过程写详细，把自己当时的心情写—下来。有一次，我让学生制作一个“不倒翁”，学生的积极性都很高，到了第二大上课时，学生们都把自己的劳动成果拿了出来，有的给不倒翁制作了一顶尖帽子，说别让他的秃头淋湿或晒疼了，这体现了学生的爱心：有的给不倒翁制作了少数民族服装；还有的给不倒翁的额头上添了几丝皱纹，说不倒翁早虽然了身体还是那么强健，永远摔不倒，要学习不倒翁的这种永不认输的精神。所以，让学生自己动手制作不但可提升学生的习作水平，还有利于拓展学生的思维。

三、培养学生的观察水平

作文来源于生活，采源于平时的观察和积累。所以，指导学生在丰富多彩的生活中学会观察，学会感知，从而持续发掘出作文的源泉。

画图能够说是社会生活的真实缩影。这里面包含着作者对现实生活的真实体验和深刻的思想情感。我首先让学生看题目再感知整幅图画确立文章的中心。然后要有顺序地看，观察时按照先人物后环境，先整体再部分，从上到下，由远及近的顺序，观察的方法要因图而异，要分析人物的外表及内心，事物和环境的联系，实行小组讨论，比赛哪组观察得仔细。再上台表演给同学看，在表演的过程中，要求学生观察每个表演者的神态语言、动


作、表情及心理活动，并让学生边观察边记录。这节课学生学习的积极性特别高涨，而且写出的作文也是百花齐放，各具特色。而且学生也学到了观察的方法。

以上，是我对作文教学的点滴体会。我相信只要教师注重培养学生的习作，只要学生在写作园地里辛勤“耕耘”，就一定有“收获”。

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