用自然资源素材开展美术活动

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用自然资源素材开展美术活动

作者：罗晓茹

来源：《学校教育研究》2015年第14期

《幼儿园教育指导纲要（试行）》鲜明地体现了“面向全体幼儿发展为本”的教育理念。艺术教育是幼儿全面发展的一个重要组成部分。培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣的能力，是幼儿艺术教育的重要内容。

专家罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”可见，只要留意去发现现实生活的形形色色的“美”，“美”便无处不在。那么，在我们的周围到底有哪些可供发现美得呢？这也是新课程改革中，开发和利用课程资源已经作为热点被关注着，尤其是地方的自然和文化资源。充分挖掘和利用社区的教育资源，拓展幼儿教育的活动，不失为一种宝贵的教育资源。利用自然资源素材开展美术活动，可以促进幼儿爱家乡的情感。

从这一理念出发，我确定以“树木”这一自然资源材料为主开展美术活动，下面是我的一点体会。

一、贴近生活，丰富经验

幼儿进行美术活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术的素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足。《纲要》指出教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，要指导幼儿身边的各种材料表现和美化自已的生活。教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，帮助幼儿走进他们的生活，观察其中蕴涵的美，提高幼儿的艺术感受力，丰富其美术体验。 二、创设情境，促进成长 （一）创设美术活动的物质环境

幼儿的艺术行为深刻周围环境的影响。创设良好的物质环境，提供丰富的、可操作的、多功能的、多层次的材料，激发幼儿学习的欲望，让其在与环境的交往作用中成长。因此在开展“木头拼贴”的手工活动前，先让小朋友去欣赏哥哥姐姐的“木头”作品及收集有关的图书、照片让小朋友去看、去比较。同时把这些图片，图书投放到区里面。幼儿在餐前餐后自由进区进行阅读。在日常生活中，还根据活动内容收集各种挂图及图片、模型装饰教育环境，并让幼儿一起参与设计和布置，以激发他们的创作兴趣和热情，使幼儿的直接经验与间接经验产生联系，使直接经验得到升华，为最终的创作做好铺垫。 （二）创设美好活动过程的心里环境

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