一周随笔

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一周随感

上周一在没有任何准备的情况下接手了一年级一个班的数学教学工作，在这之前，没有任何任教一年级的经验，也几乎没有学习过一年级的课堂教学，只是觉得把一个简单的知识点用各种方式或者是孩子感兴趣的事串成一节课是多么了不起的事。而如今轮到我了，紧张的同时也带着挑战的兴奋，第一天学习了两节同年级老师的复习课，了解了一年级孩子的学习习惯和学习要求，并且熟背了孩子们的姓名，带着忐忑走进了教室，结果第一节课就有点蒙圈，孩子的稀奇感很快过去后，纪律就陷入了一片混乱，孩子们根本无视在前面板着脸喊“安静”的我，甚至他们没有抬头看起，这样的课堂何谈效率，一节课全用来整顿纪律了，，目前又处于期中复习阶段，备课放在其次，重点问题是课堂管理迫在眉睫，下课后，就在网上学习一年级的课堂管理，总结起来有这样几条：1、有自己的课堂命令语，比方说，一二三，坐坐好等等。2、用表扬代替提醒，一年级孩子最在意教师的表扬，最好选用上课走神的附近同学表扬，起到提醒作用。同时表扬语句不能单一，要学习不同的表扬用语，表扬形式。3、让课堂变得有趣，在玩中学，例如在讲解找规律的题目时，特意让孩子们在台上扮演数字宝宝，让底下的孩子观察…….

可是，这些对别人有用的方法我用了效果并不理想，孩子们只能坚持一会，然后又自顾自在的该干啥干啥了，谈心？单独教育？他们是自控力差，并不是不懂道理，高年级惯用的讲道理似乎也派不上作用，小红花孩子们似乎也免疫了，要在最短的时间内迅速入我数学课上的轨道，成了我当前的最大难题。好不容易挨过了期中考试，我终于过了这种拉不下脸的和平期。在昨天的第一节新授课上，课一开始，对于没按照要求摆放学习用品以及铃声过后仍发出声响的同学，不惜花时间狠狠的当同学的面惩罚了一顿，课堂上在有玩铅笔尺子的也毫不留情的没收了，不在像之前仅仅是提醒告诫了。结果这节课课堂纪律出奇的好，这时候在偶有走神做小动作的再利用之前学习的表扬策略效果就好多了，感觉课堂上师生之间的关系也和谐了很多。这时候的我方明白之前所学的所有方法都是建立在严格之上，孩子心里有畏惧，才会有自由，一种尊重课堂纪律带来的和谐自由。让教师的课堂技艺才能发挥作用。

当然，想要真正管理好课堂，当然不能仅靠严格，严格只是基础，底调，在这底调之下，教师更应该专研教材，把课堂变得有趣，同时研究一年级孩子的身心特点，根据孩子的年龄特点设计每一节课，这样方能迎来正真的好纪律。

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