英语课堂教学技巧的几种形式

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英语课堂教学技巧的几种形式

教师为了达到教学目标在教学过程中使用的方法和手段都称为课堂教学技巧，英语课堂教学技巧的主要表现形式有free talk式;实物、简笔画、图片、多媒体式;歌曲、歌谣式;游戏、活动式;角色表演、故事式等。



1.free talk式

对话式是在英语课堂教学中应用最普遍，操作最简便的方法。新课之前，教师会与学生就一个或多个已学话题进行free talk，唤醒学生英语积累意识，顺利过渡到英语学习环境，进行新内容的学习。例如在教学what’s the weather like today ？一课时，可以就四季、四季的着装、月份、天气的冷热等学生已学过知识与学生自由交谈，在温习旧知识的同时，自然引出本节课教学内容sunny，rainy，cloudy等。尤其是第一次与学生接触，精心设计的free talk能很快拉近与学生的距离。



2.实物、简笔画、图片、多媒体式

心理学家奈瑟（Neisser）提出的多重选择信息加工的理论认为：有意义的刺激（内容）比不重要的刺激（内容）更容易进入意识，这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。利用直观的教具（如实物、图片、幻灯片、录像、录音机、多媒体）和教学手段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。在教学人物类，职业类，水果类，动物类，乐器类的过程中，用实物、简笔画、图或照片教学，能起到事半功倍的作用。在教学what’s your favourite subject时，多媒体课件可出示本班各教学科目的教师照片，将科目与本学科任课教师联系起来教学。在look at the elephant一课的教学中，可制作一个显示动物局部的课件，让学生猜动物，呈现新词，非常有趣。



3.歌曲、歌谣式

在英语课堂中适当的引入歌曲歌谣，有助于培养学生的学习兴趣，陶冶情操。在pep教材中，设计了许多chant，这些chant节奏明快，富有童趣，深受学生喜欢，我们要充分利用教材资源，激发学生的学习兴趣，提高效率。在教学what time is it？时，可用ten little indians歌曲引入，熟悉愉快的旋律，既让学生感到愉快，又复习了数字，为新内容的教学奠定了基础。利用歌谣朗朗上口的节奏，巩固记忆单词也是不错的方法。在人教版二年级park单元教学中，要学习hill，lake， bridge，flower，grass，tree等单词，单词多，且互相之间没有联系，对于二年级学生，单词读音很难记住，在教学时可教唱这首chant：



I see a hill in the beautiful park ， I see a lake in the beautiful park ，

I see a bridge in the beautiful park ，The flowers are red ，The grass is green ，




The trees are tall in the beautiful beautiful park。

在反复吟诵过程中，再配以彩色简笔画提示，相信学生很快就会记住单词读音。



4.游戏、活动式

游戏是最受儿童喜爱的一种活动。猜谜、捉迷藏、找朋友、Simon says等一系列游戏活动在英语教学中的使用，能极大地激发学生英语学习的兴趣，达到玩与学相结合的目的。在教学let’s go for a picnic.时，可在袋子里藏一些野餐时用的勺、叉、筷子等炊具，让学生猜猜袋子里有什么，自然引出picnic。“动”与“做”是小学生喜欢的学习方式，还可以采用肢体语言呈现新词，在教学smile，hug，cold，hot，jump，run等单词时，教师可边做动作，边读单词，学生看着形象的动作，理解了词义。



谜语内容丰富，通俗易懂，深受孩子们喜爱，用谜语引出新單词也不失为一种好方法，一位老师在教学clock时，让学生猜：“I have two hands and a face， but no arms and legs. What am I？”学生们听了，好奇心十足。有学生想到这个物体，但是不会用英语说，此时教师利用这一兴奋点，揭晓谜底并板书，学生们便很快投入到单词clock的学习中去了。



大小声（loud and low）是一个适合巩固单词读音的游戏，具体做法是：教师边出示图片边读单词，如果教师大声读，学生则小声度;反之，如果教师小声读，则学生大声读。这个游戏既适合集体开展，也适合小组内开展，学生轮流当小老师。聪明的鹦鹉（clever parrot）是一个即巩固单词读音又认读单词的方法，具体做法是：教师举起单词图片的同时，说出这个单词，如果读音与图片相符，学生则跟读，反之，学生则不读。此游戏不仅涉及听说能力，还涉及认读能力，学生需集中注意力才能完成，此游戏同样适用小组内开展。在找不同活动过程中，既解决了学习难点，学生又学得很快乐。



5.角色表演、故事式

角色表演是英语课堂最常见的教学技巧之一，在what’s his job 一课中，学生自选职业，有医术高超的doctor，有兢兢业业的teacher，有解人危困的policeman等，学生在表演中还准备了自制的道具：听诊器、帽子、眼镜等，在角色表演中巩固了新知识，温习了旧知识，交流有效，达到了教学目的。



一位教师在教学OurChildren’sDay一文时，在学习新词组Children’sDaygift时，设计了一个赠送礼物的互动环节，制作了一个多功能礼物箱，让小朋友到礼物箱中摸出这些小朋友互相赠送的礼物，然后再进行叙述，“Maira gives Elle a____for Children’s Day gift.Hmm，it’s super！ Elle gives Peter a _____for Children’s Day gift .Oh， it’s pretty！ Peter gives Maria a _____ for Children’s Day gift. Wow， it’s cool！ Peter gives Elle a _____ for Children’s Day gift. Haha， it’s lovely！”这样既提高了小朋友参与的热情，同时又在他们的内心里有一种




真实的体验和感受。



“教学有法，但无定法，贵在得法。”课堂教学技巧多种多样。在具体教学中，教师应根据教学内容，教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种技巧，优化组合，以求得最佳的教学效果。



参考文献：

[1]张琳琳. 小学英语教学课程论[M]，郑州大学出版社，2008。

[2]李鋆. 英语教学语言艺术[M]， 知识产权出版社，2012。

[3]文亚光、李辉、周雪、黄彩霞、刘莺、严淑萍等.小学英语新课程教学策略[M]，甘肃：教育出版社，2008。



[5]雷蕾.全国课改典型名校小学英语名师精品课 [CD] ， 江苏：教育科学研究院、教师培训中心，2011。



[6]王蔷、王笃勤.英语教学策略论[M]，外语教学语与研究出版社，2002。

[7]付学军、lead- in skills in English teaching [M]，北外外研社专家

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