三年级语文下册-古诗《三衢道中》-人教版

2022-09-28 02:18:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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部编版三年级下册古诗三首《三衢道中》

1.有感情朗读古诗,背诵古诗。

想象画面,说出诗中描景象。 三维目标 2.能借助注释和插图了解诗句的意思,





重点:有感情朗读古诗,背诵古诗。

教学重、难点 难点:能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中

描绘的景象。

教学资源 PPT、希沃白板



一、创设情境、揭示课题(预设3一、开门见山,引入新课: 分钟) 师:同学们,今天咱们学习古诗三首的最后一首古1.结合PPT图片注释理解古诗大诗《三衢道中》。 意。 1.读课题解释题目的意思 2.鼓励学生提出学习古文的方法 1“三衢”意思浙江衢州,境内有三衢山。“道3.我能借助课本中的注释理解的中”意思是路上 诗句意思。 2.走进诗人:曾几(1085-1166),字吉甫,字号梅子黄时:指梅子成熟的季节。 茶山居士。南宋诗人,著有《茶山集》 小溪泛尽:乘小船到小溪的尽头。 却:再,又。 不减;并没有少。

二、自主学习(预设8分钟) 初读古诗,理解诗意 1. 作者是什么时间游于三衢山1.教师范读,学会通过教师范读,划分古诗节奏。 中?他的行程路线? 2.齐读12句。经过自学你懂了哪个词或哪句诗?2.沿途作者看到了什么? 强调“泛”“尽”的意思? 3.作者的心情是怎么样的? 3、“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样4.读第二句“小溪泛尽却山行”说“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴说这句话写了什么? 愈浓。指导学生读出12,体会诗人的游兴。 5.哪句话是写作者的沿途所见。 4.诗人乘船走到小溪的尽头,有些失望的时候, 听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句

诗。齐读34句。

5.齐读整首诗体会诗人心情的变化。 6.引导学生用自己的话概括全诗的意思。

三、分层练习 内化提升(预设5三、古诗梳理,概括文章内容 分钟) 1、结合图示背诵古诗

1.通过学习,让学生充分感受诗人2.出示“课堂演练”引导学生总结全诗的内容 的心情。 3、古诗结构的梳理,《三衢道中》是一首纪行诗,2.重点朗读出古诗的节奏,体会诗写了作者的见闻感受,表达诗人的游三衢山道中的



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人的情感。 喜悦之情 3.自我检测,有感情的朗读古诗

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