为学生搭建自主学习语文的平台

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为学生搭建自主学习语文的平台

作者：杨新富

来源：《江苏教育》2013年第14期

2013年杏坛杯赛课，翟素琴老师执教的《彭德怀和他的大黑骡子》一课，用“以人为本的设计理念”和“自主学习的导航图式”，为学生搭建了一座自主学习语文的平台。下面着重从两方面对这节课作一个评价。 一、以生为本的设计理念

《彭德怀和他的大黑骡子》是苏教版国标本《语文》第十册的一篇阅读课文。按照《语文课程标准》的分类，本文属于一篇叙事性作品。过草地时红军断粮陷入了生死存亡的绝境，军团长彭德怀为挽救担负着北上抗日重任的红军战士们的生命，忍痛抉择杀掉自己十分喜爱的大黑骡子。课文中跌宕起伏的故事情节和具体传神的细节描写，让我们感受到了彭德怀与战士同甘共苦、同呼吸共命运的革命家形象与情怀。

翟素琴老师很好地把握了这篇红色传统教育的教材，也很好地把握了教材内容离现在学生生活比较遥远的“学情”，她依据本届杏坛杯比赛主张的精神，用“以学定教”“以让促学”的教学观，来指导自己的教学设计和教学实施，取得了很好的现场教学效果。

“以学定教”“以让促学”所立足的是儿童的立场，她的教学设计是为儿童设计的，她的语文课堂是儿童的语文课堂，她所营造的学习氛围是儿童学习语文和精神成长的家园，学生在这样的课堂学语文，会感觉像徜徉在自己喜欢的园子里，自信心必然会大增，快乐学习、主动学习就会成为课堂的美丽风景。德国哲学家海德格尔说：“教师，他得学会让他们学。”“让他们学”其实就是“让学”。在课堂教学中，翟素琴老师凭借教材精彩的事件情节，“让”学生关注语言描写，并坚持以读为主，读中感悟。“让学”使学生从“参与学”到“喜欢学”，再走向“会学”。坚持“让学”其实就是坚持“以生为本”。

翟素琴老师践行的“以学定教”“以让促学”的教学观，其实也反映了学生学习语文应遵循的规律，强调了当今语文教学改革的一条思路：就是明确学生是语文学习的主体，语文教学必须着力唤醒激发学生学习语文的兴趣，努力培养学生的自主学习能力、主动学习的意识和良好的语文学习习惯，并在此过程中引导学生掌握语文学习的方法。

此外，“以学定教”“以让促学”的主张，还有着明确的针对性。当前的语文教学，在一定范围内、一定程度上，依然明显存在着“灌输式”“牵羊式”的教学方式，还存在着语文教学只教文本的内容，忽略语言学习的倾向。“以让促学”落实到语文课堂中，就是要让所有的学生多参加听、说、读、写、书等语文实践活动，让他们在学语文、用语文的实践中不断提升自己的母语素养和人文素养，只有当“让学”能充分体现“尊重每一名学生”时，“以生为本”才不会是一句很响亮的口号。

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