二年级写话教学

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二年级写话教学

二年级写话教学

摘要：新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表达。〞 关键词：小学;二年级;写话教学

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表达。〞而课程总目标对一二年级写话目的目标要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。〞由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

就小学二年级的学生来说，写话刚入门，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。 有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。

有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。

关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，其次是重视阅读、说话，加强积累;再次是加强指导与训练。 具体措施如下： 一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。

在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好根底。

同时，明确了阅读重要后，就要努力营造阅读的气氛。 开设“读书角〞，由专人保管图书的借阅。

引导学生认识读书的三种境界：“望断天涯路〞、“衣带渐宽终不悔〞、“蓦然回首，伊人却在灯火阑珊处〞，创造适于阅读的环境，到达阅读的心境。

假设没有时间的保证，阅读很可能善始不能善终，不仅校内每周要安排固定的阅读时间，节假日也需坚持。

“冰冻三尺，并非一日之寒〞，阅读要有成效也该如此。

当然，积累并非阅读的终极目的，阅读――积累――应用――阅读，这是一条循环链。 阅读、积累是吸收、消化，活动是把知识转化为能力，应用于实际，在应用中会发现缺陷，于是又在阅读中吸收营养，知识和能力逐渐增强和提高。 二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，早读时间来对学生进行训练。

让学生把自己看课外书的收获，以及自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先在小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。

学生在汇报的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。


形成一种宽松、和谐、积极的气氛，使学生从不敢说―能说―乐说―会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下根底。

新教材为利于学生吟诵，从大量的文章中选取了一些短小精悍、浅显易懂，语言标准，意境优美，适合儿童年龄特点的精美之作为课文。

这样的取舍，无疑对教师提出了一个鲜明的要求，必须重视吟诵。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞我们在指导学生吟诵课文时，不仅把目标定位了学生会误、会背。

吟诵课文的最终目标应是让学生真正地体会到文章蕴涵的优美意境，并对之产生情感上的共鸣，使学生在体会美、鉴赏美的根底上，产生创造优美语言的强烈欲望。 一般话说下来，有哪些优点，有哪些缺点，这些要使学生心中有数。 因此，学生初步学习说话时，教师要有针对性地进行评价。

平时，要鼓励学生说话后听一听别人的意见，更重要的是要使学生学会自我评价。 三、写话从最简单入手，循序渐进 1、从造句入手。

根据一个词写一句话，要求把话说完整。 下一次在这个根底上把话说具体。

如用“书包〞造句，告诉学从“我有一个书包〞入手，在此根底上引导学生“我有一个什么样的书包?这个书包怎么样?〞以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 2、坚持写日记。

我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。

只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的。

3、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。 如给出一幅画，以答复以下问题的形式写话(什么时间，有哪些人，在什么地方做什么);春天你有什么发现(你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化)。

通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。 四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。

对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。 尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。

在对学生日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。 为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。

在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。〞“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，


这将将是一篇非常好的文章。〞“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好!〞“老师非常快乐看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功!〞 通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。

当然对学生的写话训练方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。

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