小学人教四年级数学常见的数量关系

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常见的数量关系教学设计

教学内容:课本52页例4 教学目标:

1、知道“单价、数量、总价”的含义。 2、掌握“单价×数量=总价”,并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。 3、运用这一组关系式,学会解决一些简单的生活实际问题。 教学重点:知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。 教学难点:运用数量关系,解决简单的实际生活中的问题。 教学过程: 一、情景导入:

师:同学们,你们喜欢逛超市吗?你们都喜欢去超市买些什么东西呢?大家说:“……”

二、探究新知:

(一)研学“单价、数量、总价” 1、导入单价、数量、总价概念

(大屏幕出示):这是××超市购物的小票,这张购物小票你能看懂吗?从这里得到哪些数学信息 ××超市购物收银条

时间:2016-9-30 机号:05

商品名称 单价(元) 数量 总价(元)

薯片 3 1 3 香皂 4 3 12 酸奶 9 2 18 应付金额:33 实付金额:50 找零:17 ②学生交流

学生看购物小票交流(引导学生有序看,有序说。 ③引导学生把得到的信息填在下面的表格中。 商品名称 单价(元) 数量 总价(元)

2、理解“单价、数量、总价”概念 1)理解“单价”

①大家能够读懂购物小票,真聪明!那么这张小票里有三个重要的词语:单价、数量、总价,这三个词各表示什么意思呢。 ②小组讨论,学生交流汇报

谁能说说“单价是什么意思?” (每件商品的价钱叫做“单价” ③巩固“单价”

【出示课件】判断:下面哪句话完整地标示了商品的单价 1.《格林童话》每本23


2.巧克力13 3.一支钢笔10 4.苹果5

5.一个篮球的价格是56 2)理解“数量”“总价” ①谁能说说,“数量”表示什么意思?(买了多少叫做“数量” 引导看购物小票,矿泉水的数量是(),酸奶的数量是(),薯片的数量是()大米的数量是(),巧克力的数量是() ②谁能说说,“总价”表示什么意思?(一共用的钱数叫做“总价” 引导看购物小票,矿泉水的总价是(),酸奶的总价是(),薯片的总价是()大米的总价是(),巧克力的总价是()

3、梳理小结:同学们真会学习!现在,谁能看屏幕,把“单价、数量、总价”表示什么意思连起来说一说。

(二)探究“单价、数量、总价”之间的关系

1、师引入:老师有一个问题,谁能成为老师的小助手,帮老师解决下面的问题呢?请看大屏幕,这是课本52页的内容,大家认真读一读,想一想,算一算,题目中已知什么?要求什么? (大屏幕展示课本内容)

2、梳理小结:用( )〇( =总价。这样一个算式叫做数量关系式。 (三)、扩展学习

1、课件出示: 如果一个篮球80元,我有240元,那么我可以买几个篮球? ①引导学生说一说题目中已知什么,要求什么。

②小组讨论。看谁能像这样(指板书单价×数量 = 总价)用不同的数量关系表示吗? 2课件出示: 如果我买了3个篮球一共花了240元,那么请问每个篮球多少钱? ①引导学生说一说题目中已知什么,要求什么。

②请学生回答。看谁能像这样(指板书单价×数量 = 总价)用不同的数量关系表示吗? 3梳理小结:你来看一看这三个数量关系式,①单价X数量 = 总价,②总价 ÷ 数量 =单价 ③总价 ÷ 单价 = 数量。

师:很好,这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系,它在生活中有着广泛的应用 三、巩固练习 1、练一练: 课件出示:请阅读下面的题目,说一说下面各题已知的是什么?要求的是什么? ●每套校服120元,买5套要用多少钱?

●学校买了3台同样的复读机,花了420元,每台复读机多少元? 2、勇敢闯关 1 )件商品的价钱叫它的单价。 2、买了3件衣服花的钱可以看成( 3已知总价和单价,可求出 它的数量关系式是 410元钱买了5本练习本,10元表示( 5本表示 四、拓展延伸


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