《倍的认识》教学反思

2023-02-04 08:30:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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反思,认识,教学


《倍的认识》教学反思



倍的认识是本单元数学知识的教学重点,又是难点,学生第一次接触“倍”的知识,对于它们是比较模糊而又陌生的。因此,课前我仔细研读了教材和教师用书,也参考了许多优秀教师的教案及同组教师的建议,同时还加入了自己的思考和设计反思如下:

一、成功之处

1.把握关键,明确知识点

我确定本节课的知识点是认识倍,让学生初步建立倍的概念。 2.循序渐进,逐步引导

为了让学生形象直观的掌握“倍”的知识,在学生大脑中形成清晰的认识,我觉得形象生动的图形是最好的展示和交流的形式,我首先从大量的形象的图形出发,由形找数,数形结合,为学生提供胡萝卜、红萝卜、白萝卜的生动图形,让学生观察比较,发现两个数量之间的关系,继而引发新知,让学生明白两个数量之间还存在一个新的关系——倍数关系。接着通过形象直观的操作在学生心中建立“一份”的认识,让学生充分体会到找准“一份”的重要,才能学以致用,得心应手。

3.图文结合,动手操作

为了巩固本节课的知识,设计练习时,我采取多让学生动手操作,运用摆一摆、画一画等多种形式,让学生通过摆一摆的动手操作



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来获得大量的感性认识,让学生在头脑中建立正确的表象,和已学 “几个几” 知识联系起来,深化学生对“倍”的认识,并让学生在具体操作中经历体验了倍的建立过程。

二、改进之处

反思自己的课堂,不足之处有: 1.语言的归纳总结不够到位。

本节课主要是让学生学会倍数关系,学生多数能够理解,但是自我感觉在语言的训练上不够扎实,应该在充分认识倍的情况下,建立表象的认识,然后再加上语言的归纳总结,会使认识更加深化。

2、我在练习的设计上,是让学生圈一圈、填一填,一下子和学生拉近了距离,激发了学生参与的欲望,让每一个学生都跃跃欲试,但是只关注到中等及以上的孩子们,引导学生会圈会说,掌握了方法,但是没有过多的关注学困生的接受程度,应对他们多加照顾。

3、整堂课的评价语做的不到位,只关注了物质奖励学生,没有用丰富精彩的语言表扬和激励学生。以后还需要多多学习把评价语用到实处,提高学生学习的积极性。

总之,全课设计始终围绕学生的活动展开,关注调动学生参与学习,以学生为主体,让学生在自由、快乐的气氛中学习知识,理解“倍”的概念。









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