《倍的认识》教学反思

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《倍的认识》教学反思



倍的认识是本单元数学知识的教学重点，又是难点，学生第一次接触“倍”的知识，对于它们是比较模糊而又陌生的。因此，课前我仔细研读了教材和教师用书，也参考了许多优秀教师的教案及同组教师的建议，同时还加入了自己的思考和设计，反思如下：

一、成功之处

1.把握关键，明确知识点

我确定本节课的知识点是认识倍，让学生初步建立倍的概念。 2.循序渐进，逐步引导

为了让学生形象直观的掌握“倍”的知识，在学生大脑中形成清晰的认识，我觉得形象生动的图形是最好的展示和交流的形式，我首先从大量的形象的图形出发，由形找数，数形结合，为学生提供胡萝卜、红萝卜、白萝卜的生动图形，让学生观察比较，发现两个数量之间的关系，继而引发新知，让学生明白两个数量之间还存在一个新的关系——倍数关系。接着通过形象直观的操作在学生心中建立“一份”的认识，让学生充分体会到找准“一份”的重要，才能学以致用，得心应手。

3.图文结合，动手操作

为了巩固本节课的知识，在设计练习时，我采取多让学生动手操作，运用摆一摆、画一画等多种形式，让学生通过摆一摆的动手操作



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来获得大量的感性认识，让学生在头脑中建立正确的表象，和已学的 “几个几” 知识联系起来，深化学生对“倍”的认识，并让学生在具体操作中经历体验了倍的建立过程。

二、改进之处

反思自己的课堂，不足之处有： 1.语言的归纳总结不够到位。

本节课主要是让学生学会倍数关系，学生多数能够理解，但是自我感觉在语言的训练上不够扎实，应该在充分认识倍的情况下，建立表象的认识，然后再加上语言的归纳总结，会使认识更加深化。

2、我在练习的设计上，是让学生圈一圈、填一填，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，但是只关注到中等及以上的孩子们，引导学生会圈会说，掌握了方法，但是没有过多的关注学困生的接受程度，应对他们多加照顾。

3、整堂课的评价语做的不到位，只关注了物质奖励学生，没有用丰富精彩的语言表扬和激励学生。以后还需要多多学习，把评价语用到实处，提高学生学习的积极性。

总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，关注调动学生参与学习，以学生为主体，让学生在自由、快乐的气氛中学习知识，理解“倍”的概念。









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