学海无涯“图”作舟

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《学海无涯“图”作舟》，欢迎阅读！

学海无涯“图”作舟

作者：曾枣嫦

来源：《都市家教·上半月》2017年第01期

【摘 要】思维导图就是引导学生用文字、图形和符号将想法“画出来”，把人脑放射性思维变为可视化。思维导图是学生大脑活动的具体体现，是学生思维的外在展示。近两年，我们学校开展了运用思维指导阅读教学和作文教学的研究，主要在语文阅读教学中运用思维导图，以增強学生对知识点的记忆效果，提高学生的联想和想象能力。本文，我主要从以下三个方面阐述自己的一些看法和做法：①思维导图有助于教师单元备课，为知识整合架起桥梁。②思维导图为阅读教学插上翅膀。③思维导图为习作教学打开一扇窗。 【关键词】架起桥梁;插上翅膀;打开一扇窗

思维导图就是引导学生用文字、图形和符号将想法“画出来”，把人脑放射性思维变为可视化。思维导图是学生大脑活动的具体体现，是学生思维的外在展示。近两年，我们学校开展了运用思维指导阅读教学和作文教学的研究，主要在语文阅读教学中运用思维导图，以增强学生对知识点的记忆效果，提高学生的联想和想象能力。本文，我主要从以下三个方面阐述自己的一些看法和做法：

一、思维导图有助于教师单元备课，为知识整合架起桥梁

思维导图可以用在单元学习之后的知识整合上，这样既能帮助学生从总体上了解单元知识的结构，还可以提高学生的兴趣，调动学生积极思考。在教学三年级第六单元“壮丽的祖国山河”这组课文时，我把整组的内容分为四部分，从迷人的景色、写作方法、知识积累和资料搜集四个方面进行梳理。每一课的内容重点、文章结构都一目了然。我不仅从这张导图上能很快找到每篇课文内容的重难点，而且能发现各课文间的内在联系、共性及不同点。在制作《名人故事》这个单元的导图时，我从“优秀品质”、“拓展应用”、“写人记事的写作方法”这三个方面把整个单元的内容加以整合、重组，形成知识体系的全景图，使学生注意到了知识与能力的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络。 二、思维导图为阅读教学插上翅膀

学生在预习课文时，我们可以引导他们采用思维导图的方式，初步了解文字内容，记录自己的学习心得，发现自己问题，为课堂学习做好准备。通过指导，你会发现同一篇课文，学生在预习时会有不同的理解，如五年级《地震中的父与子》一课，有一位同学从文章中心入手，按事情的发展顺序提取2个关键词“了不起”和“信赖”为此主题来制作导图;有一位同学按父亲的心情变化来制作导图。总之，每位同学都能在制作思维导图的过程中积极思考，甚至发现自己

本文来源：https://www.wddqxz.cn/82c2040b52e2524de518964bcf84b9d529ea2cff.html