浅谈音乐教育对提高学生素质的重要作用

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浅谈音乐教育对提高学生素质的重要作用

作者：刘伟平

来源：《新课程·教师》2010年第10期

摘 要:音乐教育是以审美体验为核心的一种教育形式,是进行美育的重要手段之一,利在扩大学生文化视野、掌握音乐的基础知识和基本技能;引导学生积极参与音乐实践活动,丰富情感体验,使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;培养学生学习音乐的良好态度、合作意识和乐观向上的生活态度。

关键词:音乐教育 提高素质 重要作用

柏拉图认为音乐教育能浸润、滋养、陶冶人的性情,美化人的心灵,而且这种浸润的力量能达到心灵深处,能培养“融美于心灵”的习惯,提高对美的事物的辨别能力,并且这种影响是在不知不觉中发生的,还伴着受教育者的“快乐”。孔子同样强调音乐教育的特殊作用。他在《论语泰伯》中说:“兴于诗,立于礼,成于乐。”即认为艺术教育不但是人格修养的入门途径,而且能使它达到成熟高级的境界,特别是音乐,它是树人育人的终极,对学生素质的提高和全面发展具有重要作用。

一、激发学生学习兴趣,丰富文化生活

随着时代发展,现代化多媒体在音乐教学中被广泛应用,通过多媒体创设优美画面情景,通过角色扮演、视频欣赏等,把学生带入与教学内容有关的情景之中,使他们产生一定的内心体验和情绪,加深学生对教材的理解,产生音乐想象和强烈的表现欲望,从而激发学生的求知欲和学习兴趣,同时也提高了课堂效率。

音乐是一门实践性、体验性很强的学科。在音乐教学中,教师为学生提供参与音乐实践活动的机会,充分调动学生的主动性,让学生在参与过程中体验成功的快乐,享受音乐的乐趣。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动,进行节奏训练;通过游戏、歌咏比赛、器乐演奏比赛等课外文艺活动,为学生创造更多的自我表现机会,从而提高学生对音乐的兴趣,更好地丰富了学生的文化生活。

二、有利于开阔视野,增长知识

站立萍在《浅析音乐教育的社会功能》中提到:音乐是一部小百科全书。音乐教育中要演唱、演奏、欣赏很多音乐作品;要学习中外词曲作家、指挥家、音乐家的生平、时代背景;要接触各历史时期、各文化圈及许多地区和许多民族;要了解多种题材、体裁和风格形式;要学习演唱、演奏及乐理、视唱练耳等基础知识和基本技能技巧。所有这一切,除了学习音乐本身的知识技能技巧外,还涉及了文学、政治、经济、历史、地理、自然科学、风土民情等各个方面,有助于学生增长知识、开阔视野、认识世界多元文化。


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三、有利于提高学生的审美能力

音乐美育,也叫“审美教育”“美感教育”,是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能、价值功能、政治功能,都在那音响流动的每一瞬间展开实施着,它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。

音乐作为一门听觉艺术,是最善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式,它是对人类情感的直接模拟和升华,对审美的生理和审美的心理感知起着训练和强化的作用。其主要内容是对现实生活主观感受的情感表达。我们可以以音乐的形式抒发情感,也可以通过音乐深刻地感受作品中的情感,在情感体验过程中还能自我调节和控制自身的情绪。从审美的角度,教会学生如何欣赏、鉴别和创造音乐美,建立他们的审美意识,端正他们的审美态度,培养他们的审美情趣,从而更好地培养学生辨别美、感知美、认识美、发现美,并达到陶冶情操、净化心灵、提高素质、培养全面和谐发展的人的最终目的。 四、促进学生创新能力的提高

“创新是一个民族的灵魂”,而创造力的形成离不开非智力因素——创新意识、创新精神、创新人格。音乐则是培养学生创造性思维的重要学科,其根本优势在于发展形象思维和创造性思维。其中,生动活泼的音乐欣赏、艺术表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。 五、有利于弘扬民族文化,激发学生的爱国主义情感

我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神,凝聚着民族艺术的精华,体现了中华民族的意志和力量,是整个民族文化的有机组成部分,是当今世界上溯源最久远而又长流不绝的东方古老音乐文化的代表。通过学习中国民族音乐,学生将了解和热爱祖国的音乐文化,激发民族自豪感。即寓爱国主义教育于音乐艺术的美感之中,用音乐的“灵魂”在学生的心灵深处培养起最浓厚的爱国主义情感。

此外,音乐教育还能培养学生的整体意识和协作关系,增加团队精神,增强意志力;促进人的身心健康发展;对人的智能发展也起着重要的促进作用。总之,音乐是滋润心灵的雨露,是哺育情感的乳汁,是启迪智慧的钥匙,音乐教育是造就一个完美人格的最佳途径之一,对学生综合素质的提高有着巨大的作用。 参考文献:

[1]浅析音乐教育的社会功能[J].黑龙江高教研究,1994(1). [2]音乐教育在素质教育中的作用[J].交通职业教育,2005(1).


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