小学教师教育随笔《学生的学习状态》

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学生的学习状态

新学期开始了，可我感到学生似乎还迟迟没有进入状态，学习习惯虽然较以往有了些进步，但是整个年级的学习习惯依然令人头痛。最为要命的是这些学生对数学似乎缺乏足够的兴趣和热情。对此就产生这一现状的原因做一个简要的剖析：

1、学生未能从数学中体会到乐趣；教师在教给学生知识的同时，实际上最重要的是要培养学生的学习兴趣，唤起学生学习这门学科的强烈愿望。在教学中如何“勾”起学生的兴趣呢？这个“勾引”的技巧确实需要大家共同讨论、交流和借鉴。我认为在教学中应该根据小学生的年龄及心理特点给学生讲一讲数学家的趣事、数学知识的故事、数学智慧的典故……同时开展一些数学智力竞赛的活动,既要注意照顾优生的解题能力,更重要的是要照顾差生的答题能力,要调动所有学生的积极性,让他们真正的乐在其中,学在其中;达到活动刚结束就急切期盼下一次活动的开始.我想数学的教学质量就不用犯愁了!

2、数学基础差是教学质量持续低迷的一个重要原因。由于差得一问三不知，我感觉这些孩子似乎早已对数学已经失去了孩子应有的那一份童真、那一份热情，听课时不愿意去思考，尤其是对于那些难题，几乎是无人问津；庆幸的是他们现在至少对数学游戏还比较感兴趣，可三分钟的热情一过又是那副木讷的样子。说直白一点其实我们都应该搞懂一个本质的问题：那就是游戏是为数学教学服务的，是创设一个知识背景，而非游戏课；最终还是要锻炼和培养孩子的思维能力，也就是要直面有挑战性的题目。说实话我并不回避自己本身的


问题：讲得多、练得少。当你面对启而不发的孩子时，除了讲以外还能做什么呢？这种状况经常会影响到教师的心情，那就是厌教。这种心情可以说是恐怖的，让人可以把最简单的事情给办砸。

想改变他们的我不知是否已经被他们悄悄的改变！

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