让爱国情怀悄然绽放

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让爱国情怀悄然绽放

作者：胡艳华

来源：《成长》2019年第06期

摘 要：爱国主义教育是学生从小就应该接受的最基础的教育，应渗透至义务教育的每门学科中，这是素质教育提出的基本要求，是增强民族自信心，提高民族自豪感的主要途径。小学语文教材里有很多素材都适宜利用起来对学生实施爱国主义教育，让爱国情怀于学生心中悄然绽放，那么如何在小学语文课堂对学生实施爱国主义教育呢？本文简要谈谈几点落实策略，以供参考。

关键词：爱国主义教育;小学语文;教学

爱国主义即指个人或集体对祖国的一种积极与支持的态度，具体表现在民族自尊心与自信心，为护卫祖国与争取国家独立富强而献身的奋斗精神。爱国主义教育对学生热爱祖国的情感培育有利，可促民族凝聚力与向心力提升[1]。在《小学语文新课程标准》里面提到：语文教学需从小对学生实施爱国主义精神与社会主义道德品质教育，确保积极人生态度与价值观念得以形成，提升审美情趣。足以看出，爱国主义教育为小学语文新课标的基本要求，对学生强化爱国主义情感教育，使小学生热爱祖国、报效祖国的决心与意志被激发，在促中华民族伟大复兴中有积极意义[2]。故而对如何将爱国主义教育渗透到小学语文课堂教学中是值得探究的课题。

1 借助情境创设，激发学生的爱国情感

情感形成的机制之一则为情境熏陶，即所谓的触景生情。在小学语文课堂上对学生进行爱国主义教育时可通过动作演示、语言描述等多种方式进行特定气氛渲染，确保学生思维器官和感觉器官得到充分调动，让学生将内心情感转移至所认知的与教学相关的对象上，对课本中所蕴含情感的展示更有利，还可达到升华学生对教学内容情感体验的目的，确保教学目标得以实现的同时，又促学生内心情感得到发展[3]。

如在《圆明园的毁灭》教学中，则可通过动作表演的方式进行情境创设，即选出若干名学生扮演日本军在圆明园内烧杀抢夺的场景，还在根据实际情况配上火烧毁圆明园的图片，要求学生在表演时感情一定要到位，使人能通过情境表演身临其境的感受圆明园毁灭的愤怒，体会日本侵略军行径的不耻，以此来激发学生对昔日圆明园的热爱与向往，调动并激发学生的情感体验，帮助学生树立正确的爱国情感态度。 2 借助多媒体技术，唤醒学生的爱国情感

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