翻转课堂,为每个学生提供适合的教育

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翻转课堂，为每个学生提供适合的教育

当今社会，人口频繁流动，许多孩子因随父母流动而造成学习脱节掉队，有的甚至丧失学习机会。几年来，晋江市外来人口大量集聚，随之流动的子女就学，给学校教学带来巨大压力。南湾中学2012年秋季，所招406名新生中，有近300多名来自全国19个省份的外籍生，还有港、澳、台籍以及华侨子女。学生的地域差异、民族差异、城乡差异、家庭差异、生活环境差异十分突出，给学校管理及教学带来新的挑战。如何为每一个学生提供合适的教学，办好家长满意的学校，令学校领导及教师大伤脑筋，许多学校作了大量的改革实验，我校也组织教师到处学习取经，却找不到一种可以为每一个学生提供合适教育的方法。

正当我们迷茫地徘徊在十字路口，今天，在华东师范大学教育部中学校长培训中心的“晋江市中学（职校）校级干部高级研修班”课堂上，吴志宏老师的《为每个学生提供适合的教育》的讲座，提及现在风动美国的“翻转课堂”的网络在线学习模式，让我大开心扉引。

“翻转课堂”是美国萨尔曼·可汗无意中发现的，一种把教材的每一个知识点制作成供学生在线播放学习的小视频，视频有简短，可暂停，可重复，使用灵活等优点，可以让学生自主选择使用，为每一个学生提供合适的教育。

下面谈谈本人的几点肤浅的认识：

“翻转课堂”简短性：播放时间一般三五分钟、十来分钟不等，最长不超过十五分钟。精悍简短，一节一得，目标明确，学生学习不会时间过长而导致疲劳，非常喜爱。

“翻转课堂”灵活性：“翻转课堂”使用不受时间与空间限制，校内、校外、课内、课外学生根据自己需要随时可用。学生既可以独立收看也可以集体收看，还可以自主选择学校课程计划之外的适合自己兴趣爱好、个性特长或自己的优势潜能的课程学习，从而让自己的优势潜能和个性特长得到开发，扬长补短。

“翻转课堂”翻转性：学生学习过程中，遇到不会理解的，可以暂停下来，思考讨论。学生一遍没有学好，可以回过头来，重新学习一遍，不会象传统课堂，因一时跟不上，一步落后，步步落后而掉队。一定阶段后，觉得知识遗忘了，可以重新播放，再学习一遍。

“翻转课堂”可检测性：每一个学习结束，都配有检测题，供学生自我检测。结果立即在模版上相应的地方以显示出通过率，如果通过，即显示绿色，如果通不过，则显示红色，可以重新播放，再学习一遍，是一种进阶式的学习，设计符合青少年兴趣特点，可以让学生玩得如梦如痴。

“翻转课堂”的学习，从注重教师“教”向注重学生“学”转变，是一种“自助餐”式的学习，被比尔盖茨称为“预见了教育的未来”，是当前美国的一个热门的话题。也是我国中小学教学改革的一个突破口，如果教师把他一个有价值的重点课题，借鉴、学习、研究、开发。尽可能地把自己所教学科的一些重点、难点、关键的知识点，制作成小视频，作为学生学习的“点心”，并逐步发展成为自主学习的“自助餐”，实现为提供适合每一个学生的教学的教学理想。


我们坚信，不久的将来，全国各地将全面开发出多种多样产品来，让全国中小学生尽情地享用更多的学习“自助餐”，对我国建设人力资源大国具有极其重大的意义。 想要了解更多网络教育方面的信息，请关注能力天空,行业资讯。

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