人教版二年级语文下册丑小鸭第一二课时

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《丑小鸭》教学设计

第一课时

教学目标：

１．认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。 ２．能正确、流利地朗读课文。 ３．初步感知课文的主要内容。 教学过程：

一、看图猜故事，引出课题，了解作者

１．出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 ２．《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？ （学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词

１．这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！ 出示初读要求：

（１）读准生字，想办法记住字形。

（２）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （３）说说读懂了什么，还有什么问题。 ２．交流。

（１）认读生字，记字形。 （２）理解词语。

◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。 ◆归类理解词语，注意他们的异同。（芦苇 篱笆 讨厌 讥笑 欺负）

【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的“义”是核心，教学不仅仅要关注“义”是否确切，还要引导体会其情味和用法。把“芦苇”“篱笆”放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的“义”；把“讨厌、讥笑、欺负”合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的“整合”教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌→语言上的讥笑→行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】 （３）分段朗读课文，及时正音。

（４）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： ◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。 ◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。） ◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？ ◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的？

三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处

１．同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。 （１）蛋大、出世晚。 （２）长得难看。

２．从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 ３．出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” 别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的“丑”，分三步走：（１）读名字，猜想感受小鸭的“丑”。（２）找具体描写丑小鸭“丑”的句子，在读中体会小鸭的“丑”。（３）看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的“丑”。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】 四、感情朗读，品味天鹅的美丽

１．长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 ２．指导朗读。 ◆读出天鹅的美丽。

◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。） ３．丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。 五、指导书写生字。（生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。）

第二课时

教学目标：

１．理解“惊奇”“羡慕”等词语。


２．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 4．激起阅读经典的兴趣。 教学重难点：

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

教学过程：

一、复习词语，初悟文情。

.同学们，上节课我们一起读了《丑小鸭》这篇童话故事，初学了课文，而且还学习了生字词，今天老师给大家带来这些朋友，你们还能叫出他们的名字吗？ （一） 课件出示生字，开火车接力读。 （二） 课件出示词语，小组齐读。

（三）刚才同学们都读得很好，谁能用一句话说说课文主要写了一件什么事？

过渡语：昨天大家学得不错，这节课我们继续品读《丑小鸭》的故事。 二、感知课文，披文入情。 （一）学习第一、二自然段。

1、丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们请一个小组来读读课文1、2自然段，其他小组仔细思考这两个问题：①、丑小鸭的名字是怎么来的？②、从课文中找出描写丑小鸭样子的句子，画一画，读一读。 2、小组读完，课件 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 3．课件出示插图：那么其他鸭子长得怎么样？请同学们仔细观察，仿说句子。 仿说句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。” 别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。

（二）学习第三、四、五、六自然段

1．丑小鸭子来到世界上，他到底过得怎样呢？请同学们齐读课文3—6自然段，想一想“这是一只（ ）的丑小鸭”。

2、指名说说“这是一只（ ）的丑小鸭”（板书：可怜的丑小鸭）

3．你从哪儿感受到他的可怜？请小组同学讨论讨论，并用横线画出有关的句子，然后读一读。（课件出示学习要求。） 4．小组汇报，适时点拨。

预设的句子有：

①◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（课件出

示插图，说说丑小鸭受到怎样的欺负。）

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，你会这样做吗？思想教育：不管发生什

么事，我们小学生绝对不能离家出走！）

还有哪些句子让我们感受到丑小鸭的可怜呢？

②◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（“讥笑”是什么意思？讥讽和嘲笑。）

③◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤单。） ④◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。（“冻僵”，差点失去生命。

４．丑小鸭确实很可怜，请选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。课件出示四个句子，指名生读，小组赛读。

【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】

（三）、深入研读，感受丑小鸭坚强的生存意志。

１．丑小鸭虽然历经苦难，可是他对生活还有美好的向往。请同学们自由读3—6自然段，找出丑小鸭对生活怀有美好愿望的句子，小组交流，然后用曲线画一画，再读一读。（课件出示学习要求） ２．全班交流。 预设的句子有：


①◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？──寻找美好的生活。） ②◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。）

③◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。 重点学习第三句。

（１）课件出示图画：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。 （２）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。

（惊奇：觉得很奇怪。 羡慕：看见别人有某种长处，好处或有利条件而希望自己也有。） 师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想……”学生想象说话。（原来世界上还有这么漂亮的天鹅。） 师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想……”学生想象说话。（要是我能变成天鹅就好了。） ３．读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。（板书：坚强的丑小鸭）

课件出示这三句话，师指导朗读，指名生读三句话。

【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习“这是一只（ ）的丑小鸭”出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】

（四）、学习第七自然段，品味丑小鸭的美好心灵。

１．历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，变成了美丽的天鹅。请大家找找课文中描写天鹅的句子。课件出示描写天鹅的句子，齐读。

２．丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。课件出示句子师生对读。 师：这难道是自己的影子？

生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

３．丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流：太好了，我真的变成一只美丽的天鹅了。 当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福。）

４．出示安徒生原著中的最后一段话：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

５．读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？（丑小鸭丑不自卑，美不自满。他有着一颗好的心。板书：好的心） ６．你还想对故事中的其他人说些什么？ （展开想象。）

７．小结：不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。同时也要正确认识自己，不管自己长得漂亮还是难看，我们都要积极对待生活。

【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵；合理展开想象，深切感悟与人为善。】

三、总结全文，布置作业。

1、根据板书图总结全文内容：今天我们一起学习了著名童话故事《丑小鸭》，丑小鸭虽然长得（很丑），生活很（可怜），但他很（坚强），拥有一颗（好的心），对生活充满美好的向往，最后终于变成了一只漂亮的白天鹅。

2、这篇著名的童话故事是谁写的？课件出示安徒生简介及其作品。 3、布置作业：①回去把《丑小鸭》这个故事读过爸爸妈妈听。

②阅读《安徒生童话》中你喜欢的作品。



板书设计：

可怜的丑小鸭

好的心 坚强的丑小鸭

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