20云雀的心愿(教案)

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20云雀的心愿

第二课时 教材简析：这篇课文以小云雀和妈妈的对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、说话训练。

设计理念：因为本课生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中关键词语的理解，结合相关的图片资料，帮助学生更深切的感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。 教学目标：

1. 用“可以„„也可以„„”说话。 2. 练习分角色朗读课文。

3. 知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用，从小树立保护环境的意识。 教学过程：

一、 导入课文

小云雀有一个美好的心愿，那就是————，因为在旅途中，他知道了森林实在是太重要了（出示）。今天就让我们一起追随小云雀去看看吧。 过渡：他们来到了沙漠。 二、 精读课文 （一）走近沙漠

播放沙漠幻灯，生观看。你想怎样来形容这沙漠？

课文的第二自然段描写了沙漠，谁来为大家读一读？生读

师：然而，以前这里却是一片茂密的森林„„让我们听听云雀妈妈的诉说。（指名读第4节）

播放砍伐森林的幻灯，理解“乱砍滥伐”？（板书）有什么危害？ 理解“贫瘠”？（板书：土地荒漠化）

师：听到看到此情此景，你有什么感受？生交流

师：云雀妈妈也和大家一样，感到非常的心疼。练习读云雀妈妈的话，读出心疼的感受。

师先与学生配合示范分角色朗读，再学生互相配合。 （二）走近大河

过渡：然而，乱砍滥伐的恶果并不只是沙漠的扩张，让我们跟随云雀，走近泛滥成灾的大河。

指名读第5节。播放大河幻灯。 师：你看到了一条怎样的大河呀？ 书上用了怎样的字眼来描绘大河？生交流。 这样的情景用文中的一个词来形容就是：泛滥成灾（板书）你现在理解这个词了吗？

大河原本就如此凶猛吗？让我们听听云雀妈妈是怎么说的。指名读第8节。 理解“汛期”？

练读，体会云雀妈妈无可奈何的叹息。 指名读。 （三）过渡：云雀妈妈提到了“森林水库”，什么是森林水库呢？课文的第10

自然段向我们作了介绍。默读第10自然段，划出中心句。

师：水库的作用是蓄水，将森林比喻为水库，是告诉我们森林也有蓄水（板书）的功能。那么森林是如何蓄水的呢？课文介绍了几种蓄水的方式，大家来说一说。 （不让雨水直接冲刷地面，就保住了地面的泥土(板书：保土)，泥土可以吸收水






分。）

师：所以，“你看，森林不就是一座大水库吗？”，改为陈述句。

播放幻灯练习：a.森林是一个巨大的水库，它可以————，也可以——————。

b.书是人类的好朋友，它可以————，也可以——————。 c.————————，它可以————，也可以——————。

（四）过渡：（师读第11节），这时，小云雀觉得我们的家真凉快呀！这又是为

什么呢？生自由读13节。 交流。

这一节告诉我们森林象空调器，具有调节气温的本领。板书：调节气温 （五）听了云雀妈妈的话，我们和小云雀都知道了：森林实在是太重要了！（指

着说） 森林有哪些作用，可以结合课内外知识来说，每说一个作用，大家读一次这句话。板书：„„

播放幻灯练习：因为森林可以————，可以————，可以————，还可以————，所以森林实在是太重要了！ 三、 作业：播放幻灯 四、 板书设计：

20云雀的心愿

土地荒漠化

乱砍滥伐

泛滥成灾

蓄水保土

森林实在是太重要了

调节气温 „„

<云雀的心愿>教后反思

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学： 1、 自主学习，理清课文内容

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的心愿？我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会认为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感受到森林重要的呢？这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。 2、借助课件，理解课文内容






生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化课文重点

书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，我根据课文内容拓展延伸：生活中，森林还有很多作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

4、体验心愿，进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。 5、在教学“森林是一座大水库”时，时间太仓促，感觉没有上到位，让学生说的时间太少，学生没有真正把书上的语言内化为自己的语言。

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