让古诗词教学充满诗情画意

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让古诗词教学充满诗情画意

作者：叶赛红

来源：《小学教学参考(综合)》2008年第10期

古诗词教学历来是阅读教学的一大难点，由于古诗词内容的时空跨度太大，加之学生的阅历不深，很难与诗人心同此情、意同此景。叶圣陶先生曾经说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展意象。”由此可见，古诗词教学，一定要将学生领人诗的意境，体验诗人的感情，让古诗词教学充满诗情画意。

一、抓住“诗象”，在融情想像中入境悟情

古诗词教学不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。那么，如何引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味?笔者认为抓住“诗象”这一中介，唤起学生情感体验，让学生引起联想，由此及彼来再现、丰富作品中的形象，学生才能投身其中。这样，诗句背后的情味和意蕴，就在“象”的召唤和引领下喷涌而起。

如我在一次经典古诗文课堂教学研讨会上聆听了《虞美人》一课，令我仿佛走进了那个充满沧桑的历史年代，看到了那忧愁憔悴的李煜，听到了他那一声声长叹，勾起了我心头的别是一番滋味。能达到如此教学效果，这与教师善于抓住“春花秋月”这一诗象，让孩子在想象中悟境人情分不开的。

二、抓住“共性”，在以诗解诗中入境悟情

诗词不可能像小说那样，按照生活矛盾发展的过程铺叙开去。诗人是从这一过程中截取几个最感人的镜头，用跳跃含蓄的语言，创设出一种画外有画、意外有意、令人回味无穷的意境来表达情感体验，反映生活本质的。人境，是读古诗的根本。但体验古诗的意境并非易事，在很多时候只可意会不可言传。与其生硬地解说、灌输，不如引入相近或相关诗句，进行内容重组，比较阅读，体会意境，会收到意料不到的效果。

如在学习《春日》这首古诗时，诗中没有一句对春天景象的具体描绘，有的只是朱熹在赏春之时所产生的一些个人感受——“无边光景一时新”、“等闲识得东风面”。怎样才能让学生产生共鸣呢?我首先让学生想象泅水河边有哪些景物，然后让学生用课外积累的诗句来描绘这些


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景物。说到山时，学生引入“东风何时时至，已绿湖上山”；说到水时，学生不禁吟出“时有落花至，远随流水香”；说到花时，学生想到了“一夜好风吹，新花一万枝”；说到树时，学生引人“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……最后让学生把想到的景物整合起来，感受这一个生机勃勃、充满希望的春天。这样，学生与诗人产生共鸣，不知不觉地进入诗人所描绘的万紫千红的春的意境。

三、抓住“疑惑”，在介绍背景中入境悟情

许多杰出的古诗词都是诗人深沉情感的外在寄托隐射，要准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文内容是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解。所以教师要形成开放的语文教学观，善于抓住古诗词中的疑惑处，让学生自己课前搜集资料，了解诗人，了解作诗背景，了解诗人的其他诗作，让诗人情、学生情水乳交融。这样才能走进诗人的心里，走进诗境。

如一位教师在教学《赤壁》一课时，学生从“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句诗中读懂了杜牧对周瑜的胜利持否定态度，讥讽了周瑜成功的侥幸。教师并来到此结束，而又进一步作了适当的拓展延伸，出示了我们熟悉的但观点与《赤壁》截然不同的词《念奴娇·赤壁怀古》。学生读后又马上抓住“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发……羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”等关键词句，读出了苏轼对周瑜雄才大略的赞美。此时，学生心中陡然产生了疑惑：为什么同样的题材，不同的诗人会出现不同的观点?这时教师抓住教学契机，出示了杜牧简介，介绍了诗人是在怎样的社会背景下写这首诗的。有了背景铺垫，在对比、诵读中，学生不仅明白了作者的心境，还提高了古诗词鉴赏能力，懂得了在不同的人生经历、不同的情怀下，就会有不同的诗作。因此，在读诗时，不但要读懂诗的意思，还要了解作诗的背景，感受诗人的人生经历。

四、抓住“兴趣”，在角色体验中入境悟情

古诗词语言凝练，要使其中的人物形象活起来，在理解之后可采用学生感兴趣的角色体验方法，把常规的“读诗”“背诗”变成了“吟诗”“赏诗”，变成学生自由想象、主动体验与独立创造的过程，把学生带到作品的艺术境界中去。表演后，教师如果切合时机。启迪学生由内而外的感悟言说，便会使学生对角色体验又上了一个新台阶。


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如笔者教学《登鹳雀楼》一课时，前20分钟是要求学生读诗文、提问题、理解重点词。待说完诗意后，就基本完成了“把基础知识保持在学生的记忆里”的教学目标。之后，我就让学生跨越时空，把自己当作王之涣。在古典音乐的伴奏下，表演写《登鹳雀楼》的全部过程。“诗人”吟完了诗，我又不失时机地采访起了他：“请问诗人，你觉得这里的风景怎么样?“王之涣”说：“太阳依着群山渐渐落下去了，黄河向着大海奔腾不息，真是壮丽雄伟!”我又问：“你为什么要更上一层楼?”他说：“我想看到更美的风景，因为站得高，才看得远嘛。”看得出，学生已经跳出了书本，真正走进了王之涣，以至于表演结束，大家还沉浸在那深深的古诗神韵之中。

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