《蒹葭》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《蒹葭》教学设计》，欢迎阅读！

义务教育课程标准苏教版语文九年级上册

第二单元诵读欣赏《蒹葭》教学设计

一、教材分析

１、教材的地位和作用

《蒹葭》是义务教育课程标准苏教版语文九年级上册第二单元诵读欣赏的一一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法和起兴的艺术表现手法。抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。这首诗篇幅简短，却意味深长，具有很高的审美价值和永恒的艺术魅力，历来备受人们的赞赏。近代学者王国维在《人间词话》里就说“《诗.蒹葭》一篇，最得风人深致”，可见《蒹葭》是诗经中最优秀的篇章之一。

2、教学目标分析

根据新课标要求、教材内容及八年级学生的特点，本节课的三维目标为： 知识与技能目标：

（1）掌握吟诵欣赏诗歌的技巧与方法，学会节奏、押韵的确定。有感情地朗读课文（难点）

（2）理解本诗的意象特点及其作用。（难点） （3）学习重章叠句和托物起兴的表现手法。（难点） 过程与方法目标：

通过美读、感悟、体验，读出诗歌的音乐美、品味诗歌的意境美、感受诗歌的情感美。（重点）

情感态度价值观目标：

体会诗中主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅之情，从而感受先人的情感美，领略华夏民族文化。（重点） 3、突破重难点的设想

通过“初读，体会诗的音乐美——研读，感悟诗歌的意境美——品读，感受诗的情感美”层层深入，以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，用多媒体创设情境，营造氛围，围绕诵读、抓意象，研读赏析，让学生体会诗歌的音乐美、意境美、情感美。

二、教学方法? 启发式? 讨论式 营造氛围 朗读体验 三、教学用具 多媒体课件 导学案 四、课时安排 一课时 五、教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图


创设情境，为学习《诗经》选篇

1、课前播放歌曲《在水一方》。 思考 《蒹葭》作铺

垫。 2、导入：同学们，刚才听到的的歌曲优美吗？这作答

指名读，读极力营造氛围，

首歌曲如此优美那是因为，这首歌的歌词是根据

准难读字的激发学生学习兴

2500年前《诗经》中的一首诗《蒹葭》改编而成的。字音 趣，为学习新知

识做好铺垫。 再用着名学者启功曾对诗歌的一段评论来解说《蒹按要求听范

读，动笔标理解“蒹葭”并

葭》加之是《诗经》中境界最美的篇章，课前所听出节奏、韵由“蒹葭”的寓

脚。 意再次渲染气的歌曲自然优美。

齐读，读出氛。

3、解题

节奏 检查预习，会读

4检查预习：检查本诗难读的字的读音。 自主学习思诗中难读字曦、

考诗歌音乐跻、坻、沚等字二、初读，体会诗的音乐美

美的表现 的读音。

1、听范读（教师范读），思考：这首诗的音乐美小组合作，学会节奏、押韵

读听评训的确定，掌握吟是如何表现的？

练。 诵诗歌的技巧。

听范读要求：

生生合作、感受诗歌的节奏

（1）请用“\”划分出这首诗的节奏(停顿)。 师生合作读美

体会叠词、重章（2）用“ ”标记出这首诗的韵脚，也就是诗中听评。

听唱 叠句所表现的音

押韵的字。 学生动手动乐美

脑，合作学小组互读互评，2、组织汇报，节奏、押韵。

习，代表发共同提高。

3、思考：除了从节奏、押韵方面体现外，还可以

言，其他同营造氛围，体验

从哪些方面体现？ 学听取并及诗歌的音乐美

时补充 营造氛围，感受4、板书小结：

展示学习成音乐美

音乐美：节奏、押韵、叠词、重章叠句 果 训练学生的语言

表达能力，培养5、四人小组合作根据朗读指导进行朗读训练。 思考、小结

知识 学生合作意识

6、配乐深情朗读，展示自我。

听朗读并欣构建支架，突破

7、听吟唱。 赏画面 难点

听朗读，评通过小结所学知三、研读，感悟诗歌的意境美

价教师读的识，整体感受本

1、小组合作探究下列问题： 情感变化 诗的意境。

营造氛围，感受（1）根据课前预习的诗意，概括本诗的主要内容。 思考

作答 诗歌的意境美。

（2）诗中描写了哪些意象，其特点是什么？有何作

思考 感受本诗情感变

用？ 自有分说 化的美感

各抒己见 营造氛围体会诗（3）本诗运用了哪些表现手法？

学唱《蒹葭》 人丰富、复杂、

2、组织汇报，教师点拨提升（幻灯片出示意象、及细腻、跌宕变化

的情感 其特点作用和表现手法） 一、激趣导入

倾听

感受

本文来源：https://www.wddqxz.cn/821a26a8a22d7375a417866fb84ae45c3b35c28b.html