浅谈深度学习观下的幼儿园课程故事——以小班课程故事《喜欢你》为例

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浅谈深度学习观下的幼儿园课程故事——以小班课程故事《喜欢你》为例

一、缘起

在日常活动中，我们常常能听到有孩子会说∶"我喜欢 XX 小朋友，因为她是我的好朋友。""我喜欢吃 XX东西，因为它是甜的。"等等，孩子喜欢的东西是很单纯的，这个年龄阶段的孩子都喜欢糖果、水果和小动物。

为了让孩子们更加喜欢幼儿园、喜欢幼儿园的活动、喜欢幼儿园的小朋友，喜欢自己一切喜欢的东西。我们开展了"喜欢你"这个主题活动。从最初的情感体验、年龄特征和实际经验着手，让孩子说说、玩玩、做做，在活动中大胆尝试主动交往，分享共同活动带来的欢乐，获得各种不同表达喜好的方式，学习建立与他人的友谊，并通过游戏，享受表达"我喜欢.，时的那份愉悦。

上课前，孩子们搬着小椅子准备坐好上课，这时昕昕的声音传了过来：“我要和小翊坐在一起，他是我的好朋友。”边上的小朋友也不依不饶：“是我先坐这里的”。昕昕：“不行，我喜欢小翊，我要和他坐一起”。

除了上课喜欢坐一起，我还发现排队的时候，区域游戏的时候都有小朋友要求在一起，而促使他们一起的原因就是“喜欢”。

二、喜欢是什么？

注意：事件记录一：区域游戏时，聪聪突然说：“老师，这个汉堡贴纸好好看呀。”小朋友都被聪聪的声音吸引了过去。都去看自己桌上的水抠下来了。”边上的小朋友看了也很生气，开始讨论起来。“这是我们小组的，不能拿出来。”“我们可以看一看，可以摸一摸。”“这是大家的，不能拿出来。”……

事件记录二：区域游戏时间到了，建构区里几个小朋友在造客厅。王诗琪：这是我们和美美可乐搭出来的。彬彬：我能看看吗“好呀，但是有你要小心一点。”几个人开心的一起围着新的客厅看了起来。


识别：常言道“没有规矩,不成方圆。"幼儿园生活是一种群体生活。为了保证群体生活的有序进行 约束群体中不同个体的行为,需要借助于一定的纪律来维持。特别是小班的幼儿,他们的自我控制 比较差,自觉性和规则意识也比较弱,缺乏一定的规则加以约束是不行的。通过事件记录，我们发现孩子们可以自己讨论分析来判断喜欢的方法，原来喜欢也需要遵守规则，喜欢就是去爱护，去分享。

回应:带着疑问，我们一起来探索一下到底什么是孩子们口中的“喜欢”。六六：“是吃好吃的东西，玩好玩的小汽车。；昕昕：“喜欢就是大家一起吃东西。”；美美：“喜欢就是和好朋友一起玩。”；琪琪：“我也喜欢上幼儿园，因为幼儿园里有我的好朋友。”

三、喜欢我会说出来

注意：现在我们一起来看看我们小班小朋友是怎么去表达自己的喜欢吧！

识别：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出: “应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。小伙伴的一句喜欢你，一个拥抱，会给胆小的孩子一个内心有安全感，愿意表达自己的喜欢。

回应：从一开始的陌生，没有安全感，到主动地去表达，孩子们长大了。他们开始用语言、用动作去说出自己的喜欢。渐渐地，他们适应了幼儿园的学习和生活状态，情绪也变好了。他们开始去交往，去尝试帮助别人。

四、喜欢就要一起玩

注意：我喜欢和好朋友一起在娃娃家玩扮家家，喜欢在建构区搭积木，喜欢玩滑滑梯……和好朋友在一起玩真开心。

识别：关爱他人是对他人情绪情感状态的识别和接受。通过关爱他人这种移情能力的培养，儿童可以体验他人的情感。介于此，我们从学习关心他人入手培养幼儿良好品德。以树立榜样、激发幼儿交往兴趣为目标。体验、引导幼儿学会交往，在一日活动中正确介入幼儿交往问题，培养幼儿良好的人际交往能力。

回应：每个孩子都积极地参与到游戏当中，玩得乐此不彼。好朋友碰一碰不仅促进了孩子之间情感的升华，同时孩子的动作发展也得到了锻炼。

从哇哇大哭入园到现在喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢表达，喜欢去分享，还找到了自己喜欢的好朋友。孩子从悦纳自己，接受他人，一点点的进步着，成长着。在互相接纳、喜欢的氛围中，体验与同伴游戏的快乐，感受幼儿园这个大家庭的温暖与幸福。

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