(完整版)档案袋评价的优缺点

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档案袋评价的优缺点 优点：

档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分， 是对学生进行质性评价的一种方法。 它通 过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的 信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展 水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。

档案袋评价好似一架无形的桥梁，融洽了学生与学生、老师、 家长之间的关系，对于激发学 生的写作兴趣， 提高学生的写作水平， 具有举足轻重的作用； 档案袋评价犹如一轮灿烂的太 阳，照耀着学生的心田， 唤醒学生的智慧潜能，使人人都能体验到成功的喜悦，并能在各自 的起点上使个性得到充分的张扬。

1、档案袋评价内容的广泛性为学生积淀了厚实的写作材料。档案袋中日渐丰厚的 和

“日记 ”使学生的写作原材料源源不断； “读书笔记 ”使学生主动遨游于美文天地，既体现小学 语文教学的基础性，更让学生懂得 ‘生活即作文 '。因每个学生的个人爱好、兴趣不同，选择 积累的材料也有所不同， 评价交流活动可以使学生从多方面、 多角度汲取知识， 也会增强学 生收集材料的积极性，使得材料的积累更广泛、更有实效。

2、档案袋评价主体的多元性为学生提供了广阔的发展空间。学生在合作中交流，在交流中 成长， 体现了鲜明的时代性。学生经过阅读交流， 并根据一定的要求进行评价，写好相应的 评价表。学生的习作能力也在学习中得到了提高， 在评价中得到了发展。因此，写作档案袋 评价不仅仅是对学生某篇习作的评判， 而是作为一个新的起点， 是对其进步的连续考查， 旨 在促进学生全面发展……我们可能欣赏不到美文佳篇，但绝对可以看到一个求知者的足迹。 3、 档案袋评价过程的参与性为学生提供了一次品德塑造的机会。

学生通过自己的全程参与，

学会了反思， 养成了勤于思考的习惯。 学生评价中的交流互动能积极促进同伴关系及人际交 往能力。 在评价的整个实施过程， 学生主动制定各类计划， 认真落实， 自觉阅读， 主动积累， 自主写作，从而形成了良好的心理品质，培养了良好的学习习惯。

4、 档案袋评价也开发了家长的教育资源。每个月我都会定期将写作档案袋带回家中，让家 长欣赏自己孩子的作品， 使家长了解自己子女的成长状况并做出相应的评价。 不少家长在发 现孩子学习上的进步与不足后都会及时与教师沟通， 与孩子沟通， 在家庭教育中也能有的放 矢。

通过 “档案袋评价 ”技术的运用，我对学生的习作过程进行跟踪和过程性的评价，揭示出学生 成长的轨迹和进步的方式， 克服传统作文教学中的静态评价带来的弊端， 实现了评价制度从 “一元”转向“多元 ”。 不足：

1、 切忌 “档案袋 ”变成简单的 “容器”。 小学生的理解和操作能力有限，可能会产生不加挑选统统收罗的现象。特别是低年级学生， 在作品的选择方面需要在教师、 家长的帮助下完成， 要鼓励学生考虑作品选择的理由， 真正 学会选择、学会反思。 2、 切忌评价内容一般化。

由于小学生表达、书写的能力存在着差异性， 评价内容要有引导性、针对性；评价内容既要 肯定学生的进步，让学生感到自己是受到教师关注的，同时， 生在学习方面的不足并提出改进意见。

3、切忌以教师评价取代学生自我评价。 教师在对学生给予指导的同时， 不能过分参与指导与评价。 教师应把自己的评价作为学生的 参考建议，不能强迫学生接受。 4、切忌出现学生相互 “挑错 ”和“指责 ”。

小学生的评价具有相对片面性、 不完善性。 互评时往往注重等级， 有时， 同学之间互不服气， 评

老师也要亲切、 具体地指出学

“摘录 ”


价就成了 “挑错 ”和“指责 ”。教师要帮助学生淡化等级，淡化学生之间的相互比较，强调描 述和体察，强调品评和反思。

5、切忌带给教师和学生过重的压力。 教师完成对所收集的资料进行分析和反馈的任务， 对档案袋内容的收集和保存工作可让家长 协助学生来完成；对学生成长轨迹的记录，尽量采用让学生动手贴一贴、涂一涂的方法，方 便学生的操作。

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