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《少年闰土》教学设计
教学目标：
1、正确读写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
教学重点、难点：
理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
教学过程：
一． 导入知其人
导语：今天上课，老师给大家带来了一位和你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗？听，他来了——
1. 出示配乐画面，教师画外音。
2. 初次和这位新朋友见面，他给你留下了怎样的印象？ 3. 板书课题——少年闰土。
4. 让我们一起跟新朋友打个招呼吧，齐读课题。（注意闰的读音）
5. 要想了解一个新朋友，我们应该观其貌、察其言，更要知其行，下面就请大家放声读课文吧。读课文的同时想一想，课文首先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（试着用自己的话简练的说一说）
二．初读理思路
1.从预习到现在，文中出现的词语你们都能掌握吗？ 2.检查预习。（指导书写：蓄） 3.指名交流：课文首先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后又写了什么？（回忆、相识、相处、分别）
4.“相处”这一个部分是课文用的笔墨最多的地方，我们先来学这一个部分。 下面，就请大家默读闰土和我的对话部分，请大家边读边思考，你从闰土和我的对话中读出了哪几件有意思的事？请大家以小标题的形式来概括。（6——15自然段）
5.你读出了哪些有意思的事？指名逐个汇报。（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）
6.这些有意思的事情你们经历过吗？听说过吗？像这样没有经历过的、没有听说过的事就叫做——希奇事。
7.这些希奇事，你最想和闰土做哪一件？（引导：看瓜刺猹）
三．再读品形象
（一）看瓜刺猹
1.出示看瓜刺猹的对话。（学生读后交流）
2.看瓜刺猹的对话中哪里最有意思？指名交流。 （1）读了对话，你们知道怎样判断猹来了？
（2）啦啦地响了，猹在咬瓜了，你该怎么做？（轻轻）
（3）为什么要轻轻的走过去？轻轻的走过去以后，该怎么办？（刺） （4）带着体会读句子，注意，既不能惊动了猹，还不能让猹跑了。
3. 闰土和我这两个好朋友，在看瓜刺猹的时候又是怎么说的呢？出示闰土和我的插图。（有动作、有表情，一个在（ ）的讲，一个在（ ）的听。 4.听着闰土绘声绘色、手舞足蹈的讲，“我”的话却很少，只是在问，你能读好作者心中那两个大大的问号吗？（好奇，担心） 5.请两名同学合作朗读对话。 6.师生合作分角色朗读刺猹对话。 7.请两位同学展示朗读，分角色对话。 8.全班同学分成两组分角色朗读。
9.如此幽静的夜晚，面对如此机警的猹，闰土的表现令我们由衷地敬佩，这是怎样的一个少年啊！
品味人物形象：这是一个（ ）的闰土。
10.小结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了那一望无际的西瓜地里，虽然我没有亲眼所见，但是闰土看瓜刺猹的形象深深的印在了我的脑海中。
11.出示配乐画面，学生朗读。（课文第一自然段） （二）雪地捕鸟
1.闰土的心中有着无穷无尽的希奇事，那我们还等什么，一起去分享那些希奇事给我们带来的快乐吧！我们先去捕鸟。
2.你能读一读闰土是怎样捕鸟的吗？闰土用这种方法捕到的鸟都有什么？ 3.捕到这么多鸟，心里是什么感受？要是给别人炫耀一下，又是什么感觉？ 4.作者是怎样抓住闰土捕鸟时的动作来写的呢？从这一组动词的描写中，你体会到什么？（闰土形象——聪明能干）
5.是啊，当我们通过读书看到那一群五彩斑斓的小鸟时，忍不住会赞叹：这是怎样的一个少年啊。
品味人物形象：这是一个（ ）的闰土。
6.小结：是啊，这真是一个聪明能干的闰土，难怪过去了几十年的时间，闰土的形象依然牢牢的印在作者的脑海中，每当作者想起闰土，他的脑中就会浮现出这样一幅画面——
7. 出示配乐画面，学生朗读。（课文第一自然段，去掉形容词） （三）自主学习海边拾贝、看跳鱼儿
1.出示课文海边拾贝，看跳鱼儿，指名朗读谈体会。 2.品味人物形象：这是一个（ ）的闰土。
四．品读悟情感
1.一件件的希奇事，将一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象展现在我们面前。“我”听了闰土讲得希奇事又有什么样的感受呢？请大家一起看看课文第16自然段，看看你读懂了什么？ 2.．指名交流汇报。
3..你们读懂了这么多东西，还有什么没读懂的吗？（四角的天空）
4..庭院深深，高墙耸立，当闰土在干那些希奇事的时候，我又在干些什么呢？ 当闰土在雪地捕鸟时，我在—— 当闰土在海边拾贝时，我在—— 当闰土在看瓜刺猹时，我在—— 当闰土在看跳鱼儿时，我在——
5．面对一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹——（出示课文第16自然段）
6.闰土这个新朋友的心中有着——（无穷无尽的希奇事）
7.这位与众不同的朋友和他讲的那些希奇事，深深地印在了我的脑海中，久久挥之不去……
8. 出示配乐画面，学生朗读。（课文第一自然段）
9.就让这位不凡的朋友深深的印在我们每个人的脑海中。
五．推荐阅读
《故乡》《社戏》
六.板书设计
少年闰土
回忆 雪地捕鸟 希 聪明能干 相识 海边拾贝 奇 见多识广 相处 看瓜刺猹 事 机智勇敢 分别 看跳鱼儿
本文来源：https://www.wddqxz.cn/8204b5fcfc0a79563c1ec5da50e2524de418d05f.html
2022-09-19
