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高职艺术设计专业校企合作现状的调查研究
作者：王晶晶
来源：《东方教育》2015年第08期
【摘要】我国高职艺术设计专业的教育理念得到了提升，某些高职院校也学习和借鉴了国外院校的成功经验，增强了实践环节的训练，并且也取得了一些成绩，高职院校作为高等教育的重要组成部分，其与本科院校在人才培养方式上，也存在着十分明显的区别，因而，在校企合作方面、实践教学等方面都要给于一定的重视程度。
【关键词】高职;艺术设计专业;职业教育;校企合作;教学模式;研究 一、我国高职艺术设计专业校企合作模式存在的问题
我国高职艺术设计专业的教育理念得到了提升，某些高职院校也学习和借鉴了国外院校的成功经验，增强了实践环节的训练，并且也取得了一些成绩，高职院校作为高等教育的重要组成部分，其与本科院校在人才培养方式上，也存在着十分明显的区别，因而，在校企合作方面、实践教学等方面都要给于一定的重视程度。而且艺术设计专业的专业限制，与其他专业校企合作方面，但往往又仅限于某些局部，在课程整体体系上还没有系统的变革，培养目标也不明确，课程体系定位不清晰。而且从目前情况来看，高职院校艺术设计专业的校企合作中还存在一些问题。
我国目前国情以及就业特点和岗位需求情况来看，艺术设计专业属于知识密集型的产业，与其他劳动密集型企业不同，艺术设计类企业员工往往较少，一般设计类公司的员工都不多，而且，我国目前艺术设计类公司没有几家特别大的企业，往往都是一些小公司，甚至是一些小工作室，因此，艺术设计行业很难像其他行业一样为大三毕业生提供实习岗位，针对目前实际情况来说，大多数高校包括高职院校都倾向于鼓励学生自主寻找实习单位，而且学生也很难找到专业对口的实习单位去实习，学生往往随便找个岗位进行就业，导致目前很多艺术设计专业类学生最终参加工作的岗位与自己的专业无关，这样无疑浪费了人力资源，最终对学生终身的发展产生不利因素。
二、校企合作为艺术设计专业人才提供了良好的平台
根据我们对天津现代职业技术学院中艺术设计相关专业的毕业生的调查发现，有过相关专业实习经历的大学毕业生就业率明显要高于没有参加过相关专业实习经历的学生，这个调查研究也引起了我们对校企合作中创意产业人才标准的关注。通过分析当前的创意产业特征，了解了关于创意产业对人才的需求，同时了解了校企合作中的矛盾所在，也才能更加清晰地认识到如何在校企合作模式中培养创意产业所需求的人才。
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就艺术设计专业而言，所谓的创新型人才，也就是掌握较高的知识水平，具有很强的创新能力和创新意识，能够运用自己的创新技能和表现手法把需要的内容根据需要表达出来，并且能够实现该产品的生产、流通和销售的过程。在艺术设计活动的教学中会面临很多问题。在艺术设计的实践教学中应该遵循设计创造的一些基本规律，只能是深入企业之中、根据行业实际情况，让学生了解生产加工技术和交叉学科知识，通过实践培养学生的创新思维能力及动手实践操作能力。
校企合作模式同时是将学校和企业连接起来，将学生和社会之间架起了桥梁，通过艺术设计相关专业的实习将告知院校成为企业技术创新人才的培养基地;为企业技术创新活动提供了完整的服务体系;而学生又是企业技术创新的实施者。因此，就校企合作模式而言，企业拥有生产必须的场地、资金及设备条件，同时拥有着丰富的生产管理和市场管理经验;高职院校拥有具备理论知识的技能人才，通过校企合作模式能实现企业和高职院校利益的最大化，实现资源的有效利用。
三、高职艺术设计专业中开展校企合作的有效措施 （一）实行订单式培养方案
订单式培养方案是在学生还未入学时，企业就通过高职院校与学生签订协议，高职院校根据企业的实际需求培养有针对性的人才，学生在毕业后直接到企业就业。这种订单式培养模式即解决了艺术设计专业学生难就业的问题，同时也让学生在校期间了解到了企业实际需要的知识内容以及明确的企业需求。另外学生在岗前培训的内容也在在校期间完成了。这些都为企业节省了时间上的投入与资金上的投入。另外，由于企业已经与高职学生签订了用工协议，所以企业也会更加关注学生的培养过程，能够及时根据艺术设计行业的形势来调整学生的培养方案，这也让高职艺术设计专业学生对所属企业产生信任感，也增加了企业员工的稳定性，应对企业的发展变化提供了人才的保障。目前，天津现代职业技术学院已经与多家企业实现了订单数的培养方案，这些企业大多数属于中小型企业，对高职学院的学生也寄予一定的期望，对高职艺术设计专业人才的培养具有一定的积极作用。
（一）高职院校引进企业具体的项目进校，让学生在实践中获得提高
高职学校应根据艺术设计专业的特点，了解艺术设计专业现状与该专业对人才的需求，通过对企业生产实际的调查，在学生的教学中引入企业生产流程与模式的学习，通过对现有人才培养模式的调整，建立校方自身的实训基地，同时将高职院校与社会企业相接轨，为校企合作模式的良好进行创造有利基础。此外在建设实训基地的同时，促进专业相关项目的引进，并以该项目为课题在老师带领下让学生参与到具体项目的实际设计与制作中。这样高职艺术设计专业的学生在学习本专业的知识同时还提升了自身的职业能力，促使学生综合素质的提高。 高职院校应该明确培养目的，深入走进企业。在高职院校内建立一些工作室，确定合适的项目引进工作室进行交流沟通，促使团队合作完成，并邀请行业内专家教授进行点评;同时可
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以在校外联系企业建立长期稳定的合作关系，制定具体的实习计划，走进企业，了解艺术设计专业相关知识;鼓励学生独自创新思考，并进行学术交流。企业是高职院校艺术设计专业学生在实践中的第二课堂，因此企业应与高职院校加强沟通交流，根据实际情况制定出学生具体的实习计划。一方面，可以安排学生在相关专业带岗实习，使其成为企业单位的一分子，融入企业团队中进行实战演练;另一方面，可以考察高职学生在规定实习周期内的任务完成情况。 参考文献：
[1]赵永军.高职艺术设计专业校企合作模式的困境与探索[J];成人教育;2011年08期 [2]胡蓉. 浅谈艺术设计职业技能教育[J];华章;2011年24期
[3]陈芳. 如何培养艺术设计专业的创新型人才[J];艺术设计（山东工艺美术学院学报）;2011年03期
[4]郑宣彪. 高职院校艺术设计专业基础课程改革初探[J];教育与职业;2011年24期 [5]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].高教探索，2011年4月
本文来源：https://www.wddqxz.cn/81dad2cf951ea76e58fafab069dc5022aaea460b.html
2023-02-10
