中小学校如何有效开展国学经典诵读活动

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中小学校如何有效开展国学经典诵读活动

中小学如何有效开展国学经典诵读活动 白桂溪

如今国学经典文化越来越被中国和世界重视，已然成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。时下，我市“读经典、品国学”活动扎实深入的开展，掀起了全民学国学的热潮，各中小学校更是成为弘扬国学的前沿阵地。而不容忽视的一个问题是，学校国学教育选择内容和程序缺乏科学性，突出表现是随机、随意，没有系统长远的规划设计。在绝大多数学校，并未将其纳入日常正规的教学安排中，还是作为教师们自发的业余活动进行，抓着什么读什么，以为搞个古诗词诵读比赛什么的，就是学国学。如此一来，在学生的接受上势必造成知识体系和认知过程的混乱无序，很难起到持久稳定的教育效果。

鉴于此，笔者结合自己的教学实践和参加的一些活动，认为中小学经典阅读活动应重点关注以下几个关键词。 兴趣

俗话说：“兴趣是第一位老师。”作为中国古典文学的原始文本，就连一些老师都感到害怕和难以阅读，更不用说我们的青少年了。单调的阅读不会引起学生的兴趣。从长远来看，学生们不可避免地会感到厌倦。因此，如果学生想热爱经典阅读，教师应该组织和开展更多的展示活动，如个人朗诵、合唱、演讲、文学表演、知识竞赛等，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育，培养他们的情操，充分发挥他们的特长。利用各种节日举办相关活动，渗透传统文化和教育。例如，在母亲节，指导学生排练孟母的三步曲、流浪儿童的歌唱情景喜剧等。结合国内外的一些优秀范例和有趣感人的历史故事，阐述了中国古典文学与现实生活的密切关系，让学生了解古典文学的价值。所容纳之物

诵读国学经典要“经”亦求精，根据学生年龄特征和认知水平，循序渐进，从易到难，选择适合的诵读内容。其实《三字经》

其中有一个很好的注解：“小学结束时，有四本书。孝经很熟悉，四本书也很熟悉。当佛经清晰时，你可以读儿子。佛经很熟悉，你可以读所有的历史。虽然历史很复杂，但你可以读两遍。《史记1》、《汉书2》、《汉书3》和《国志4》。"

具体到学段上，低段的学生可以先读《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《唐诗三百首》《千家诗》这些蒙学书；中段的学生可以选择背诵《大学》《中庸》《论语》《老子》和一些古诗词；高段以上除继续背诵大量古诗词外，可选择背诵《孟子》《史记》《古文观止》等精篇名段。 时间


学生们可以读的书这么多，是不可能一下子或短时间里完成的，这就需要一步步来，究竟怎么带他们读呢？必须要得到时间的保证。见缝插针，积少成多，持之以恒，坚持晨读午诵暮省。比如每天晨读用10分钟左右的时间读经典，不求甚解、但求熟背。尽量利用每天语文课前三两分钟时间，开展“课前一吟”活动。每天回家后与家长共同完成《亲子诵读记录表》的填写。每周固定一课时，由语文教师执教，力求做到诵读为主、讲解为辅。每月各班举行一次国学经典教育的主题班会，每学期学校举办一次国学经典专题的大型活动。方法和技巧

背诵法是一种备受古人关注的传统阅读方法，一直是我国语文教学中优秀的传统教学方法之一。现代著名教育家叶圣陶对此赞不绝口：“背诵是一种心、眼、口、耳相结合的方法。”“如果你不大声朗读，光靠浏览是学不好中文的。”

不得不承认，我们的中小学教学中，有关阅读教学的研究很多，而对于诵读的研究还很不够。诵读经典应重在积累，强化语感，即所谓“书读百遍，其义自见”。学生自己诵读的效果，比任何含糊的解释都要好。作为教师，要顺其自然，充分调动学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，大声地朗读，放胆地

背诵，热情地吟诵。会背诵的人会背诵更多，这样他们就能储存大量的汉学经典。动物反刍原理和白酒酿造原理告诉我们，随着中国古代知识和生活经验的丰富，他们将逐渐理解消化和体验。

除此之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，借助自然的动作，配上和谐的调子，伴以悠扬的韵律，学生们就能很快且很牢地记住经典。 校本课程

学校要把国学经典诵读活动与校本课程、地方课程、综合实践活动紧密结合，根据学生的认知水平和能力特点，开发适合自己诵读的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活内容，以“走进古人的生活智慧”为主线，编辑简易实用的经典诵读校本教材。学校也可统一购买类似的相关书籍，发放到各班，并在学期末回收，循环使用。 在课堂教学中，教师应努力拓展经典阅读的方式，将经典阅读与各学科教学相嫁接，整合学科渗透。中国思想史教科书中名人故事所蕴含的传统美德潜移默化地塑造了学生的个性，提高了学生的素质。教师和学生可以将这些内容组织在一起，以“启发与实践”为主题进行理想信念教育。在美术课上欣赏传统书法和绘画，引导学生将绘画与古典诗歌和散文相匹配。在音乐课上，欣赏古典民乐，学习唱改编自古典诗歌的歌曲。教师还可以自行编写教学内容，将诗歌阅读与音乐相结合，指导学生安排相关的文艺节目。 氛围

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