部编版语文一年级下册

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部编版语文一年级下册

【日积月累】和【书写提示】的教学设计



一、教学目标

1、 能正确、流利、有感情地背诵古诗。

2、 联系上下文并结合插图理解词义及诗句的含义。 3、了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。 二、教学重难点 教学重点：

正确朗读诗歌，理解诗句的含义。 教学难点：

了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则，并能举例。 教学过程 一、复习导入

1、出示上节课学习的语文园地四中【识字加油站】的词语。 师：上节课我们一起学习了很多关于身体部位的词语，我们一起复习一下吧！生齐读。

2、请学生站起来玩“边指边说”的游戏。 二、诗歌教学

（一）揭示课题，导入新课 1．播放贾岛《推敲》的故事


2．介绍作者

3．引出课题：今天，我们来学习贾岛写的另一首诗歌，题目是：《寻隐者不遇》，请同学们跟老师一起读课题。

4．师：同学们，你们知道题目是什么意思吗？师相机点拨：寻：寻找；隐者：隐居在山林中的人；遇：遇到。 5．指生完整回答题目的意思。

寻隐者不遇：寻找隐居在山上的朋友，但是没有遇到。 （二）初读古诗 1、播放课文录音

2、生朗读诗歌，带节奏朗读，师纠正字音。

3、出示生字、生词，生读（男女读、分组读、个别读、开火车读） （三）精读古诗

1、出示诗句中难理解的词语，领读。

2、出示诗歌第一句，生读“松下问童子，言师采药去。”点拨：松下：松树底下；童子：小孩，指隐者的徒弟；言：说，回答；引导学生理解诗意。

3、出示三四句，“只在此山中，云深不知处。”点拨：云深：云雾很浓（出示图片），处：踪迹。引导学生解释诗意。

4、演一演，上台演示诗人和童子的对话。目的是引导学生通过童子的“答”，推出诗人的“问”。同桌互演。 5、诗句填空，引导背诵。

6、伴着背景音乐，再读诗歌，指导朗读技巧。


7、播放《寻隐者不遇》的儿歌，学唱。 三、教学书写提示

1、出示课本插图，引导学生观察“主、门、书、我”四个字的共同特点（都有点）和点所在的位置。

2、师指出点的位置不同，书写规则也不同的规律。

3、师范写，生描红，仿写（出示正确坐姿和握笔姿势图，提醒学生写字姿势）师生评议。

4、师生交流，列举带有“点”的汉字，归纳生活中认识的汉字。 四、作业布置 1、背诵诗歌

2、回家和爸爸妈妈一起演一演诗中的问答情景。 五、板书

主 书

门 我



}

先写点

}

后写点

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