【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《人教部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计》,欢迎阅读!
桂林山水教学设计
教学目标:
知识目标:学会本课生字新词,理解重点词句。通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
能力目标:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
情感目标:情感态度价值观:感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大
自然的情感。
教学重难点:
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色
第一课时
一、创设情境 导入新课
1、同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。(让学生观看桂林山水的风景片断,边看边思:桂林山水给你留下什么印象?)
2、板书课题:桂林山水。(齐读课题)
二、随景入文 初读课文
1、看画面,自由朗读,边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、分段朗读。
设计意图:采用多种形式的朗读,对课文作整体的感知,奠定情感基调。 三、依图学文 理解第一段 默读,思考:
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?
师:(天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文 研读课文第二自然段 1、有感情地朗读课文。 2、学生质疑问难。
3、师生共同解决学生提出的疑难问题:
作者既然是写漓江水,为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美,西湖水平如镜是宁静柔和的美,说明这些美景虽美,但都无法与漓江水相媲美,显示出漓江之水是多么的迷人!
(引导学生把特点说具体,并与大海、西湖的水比较,出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”)
4、(投影出示画面)自由读第二自然段,结合画面,想一想漓江的水有什么
特点?
学生回答,教师概括:
特点之一“静”,从感觉上突出了漓江水的“静”。 特点之二“清”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 5、指导朗读:
⑴ 教师引读句子: 师:漓江的水真静啊──
生:静得让你感觉不到它在流动; 师:漓江的水真清啊──
生:清得可以看见江底的沙石; 师:漓江的水真绿啊──
生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
⑵ 指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调:
“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。 6、品味词句,反复诵读。
指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
7、了解文章特点,学习写法: 小组合作学习:
这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点:静,清,绿。 五、学习第三自然段 1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段?请同学们分小组自已学习第3段。
2、检查自学: 思考:
桂林的山有什么特点?
3、重点指导学习桂林山的特点:
⑴ 用课件展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 ⑵ 自读课文,归纳桂林山的特点,找出并理解描写桂林山特点的词语,想想课文是怎样分别描写这些特点的: 特点之一“奇”:
课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰罗列,形态万千”。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。 特点之二“秀”:
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:色彩
明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。 特点之三“险”:
课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。
4、结合画面,展开想象,用自己的语言加以具体的描述。 5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的?
第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容,给人以亲临其境的感觉。 6、运用:
⑴ 用“……像……像……”写一句话。
⑵ 用“峰峦雄伟,拔地而起,形态万千,连绵不断”等词语写一段话。 设计意图:采用先扶后放,扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”,第三段“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后,给学生思维以导向,使他们积极探究,发现问题,解决问题,学生的自主探索精神得以充分体现。在发挥教师主导作用的同时,充分注意发挥学生的主体作用。
过渡语: 漓江的水静、清、绿,美得独特;桂林的山奇、秀、险,与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样山,又是怎样的一幅美丽景象呢? 三、学习第四自然段
出示图片,同时出现第四自然段的文字: 1、朗读最后一自然段。 2、小组交流:
“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇报:
课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。
3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉,然后说说自己的体验。
4、有感情地朗读。
设计意图:边读边想象,既能够加深学生对语言文字的理解,又能够使学生展开丰富的联想,对语言文字的具体描述有一个直观的认识,促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。 四、指导背诵课文
1、引导学生理清作者的写作思路。 2、列出写作提纲。 3、根据提纲练习背诵。
本文来源:https://www.wddqxz.cn/81b4dc7d122de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada42.html