小学数学读数写数知识点

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小学数学读数写数知识点

数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，全部的数学对象本质上都是人为定义的。下面是我整 19里有(1)个十和(9)个一;

或者说，19里有(19)个一20里有(2)个十;

20里有(20)个一B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个理的小学数学读数写数学问点，仅供参考希望能够关怀到大家。 小学数学读数写数学问点 1.读20以内的数。

顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序20 19 18 17······ 单数：1、3、5、7、9······ 双数：2、4、6、8、10······

(注：0既不是单数，也不是双数，0是偶数。在生活中说单双数，在数学中说奇偶数。) 2.两位数

(1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的状况，事实上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。 如：A：11里有(1)个十和(1)个一; 11里有(11)个一。

12里有(1)个十和(2)个一;

12里有(12)个一13里有(1)个十和(3)个一;

13里有(13)个一14里有(1)个十和(4)个一; 14里有(14)个一15里有(1)个十和(5)个一; 15里有(15)个一······



一组成的。

(2)在计数器上，从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十) (3)先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。 学好数学的方法 1整理重点

有数学课的当天晚上，要把当天教的内容整理完毕，定义、定理、公式等，该背的确定要背熟，有些同学以为数学注重推理，不必死背，所以什么都不背，这种观念并不正确。

2培育学生的数学思维

传统教育残留的糟粕禁锢了学生的思维, 大多数的学生是为了考试而学习, 为了学习而学习, 很多人没有认识到学习的意义, 没有真实体会到学校教育的前

瞻性, 和数学对自身潜移默化的影响。结合这种教学现状, 新课改提出, 数学教师

应使学生认识到学习数学的价值, 甚至将这作为一门课程, 只有认识到数学学科

的优势, 学生才会发挥自己的主体地位, 调动自己的主观能动性。

3准时进行总结

准时进行小结，把所学学问条理化、系统化。 因此，我们今后还要保持“先

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预习、后听讲;先复习、后作业;经常进行阶段小结”的好习惯。 二、良好的学习动机和学习兴趣 学习动机是推动你们学习的直接动力。 数学概念

正确地理解和形成一个数学概念，必需明确这个数学概念的内涵——对象的“质”的特征，及其外延——对象的“量”的范围。一般来说，数学概念是运用定义的形式来揭露其本质特征的。但在这之前，有一个通过实例、练习及口头描述来理解的阶段。

比方，儿童对自然数，对运算结果——和、差、积、商的理解，就是如此。到小学高年级，开始出现以文字表达一个数学概念，即定义的方式，如分数、比例等。有些数学概念要经过长期的酝酿，最终才以定义的形式表达，如函数、极限等。定义是精确地表达数学概念的方式。

许多数学概念需要用数学符号来表示。如dy表示函数y的微分。数学符号是表达数学概念的一种独特方式，对学生理解和形成数学概念起着极大的作用，它把学生把握数学概念的思维过程简约化、明确化了。许多数学概念的定义就是用数学符号来表达，从而增添了科学性。

许多数学概念还需要用图形来表示。有些数学概念本身就是图形，如平行四边形、棱锥、双曲线等。有些数学概念可以用图像来表示，比方函数y=x+1的图像。有些数学概念具有几何意义，如函数的微分。数形结合是表达数学概念的又一独特方式，它把数学概念形象化、数量化了。

总之，数学概念是在人类历史进展过程中，逐步形成和进展的。

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