阿西莫夫短文两篇

2022-12-28 03:07:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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阿西莫夫,短文
阿西莫夫短文两篇



一、教学目标

知识目标:短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 能力目标:培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 情感目标:学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 二、重点、难点及解决办法

重点:了解两篇短文所说明的事理,说明的顺序、方法。 难点:不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。 三、课时安排 2课时 四、教学步骤

第一课时 (一)导入新课 ()整体感知

学生自读课文,研讨以下问题:

1“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3.你怎么看待科学家们的推断? 讨论明确:

11986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。


2科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论,“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问,如“恐龙何以在南极生?“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢?”深入研究出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极” ()重点、难点的学习及目标完成过程

1.学生再读课文,理清文章说明的层次顺序及说明方法。 讨论明确:

全文共15个自然段,共分三部分。

第一部分(1自然段)用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。

第二部分(214自然段)阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。

第三部分(15自然段):以“南极恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容,结束全文。

本文在说明“大陆漂移”:是恐龙无处不在的原因这一主体内容时,诠释了“板块构造”理论,还用一个生动的比喻,“板块背上驮着许多大陆,当板块向一个或另一个方向运动时,大陆也随之一起运动”,将“板块构造”形象化地说明出来,板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。

主体说明部分。列数字是一个重要说明方法,如“在四十多亿年


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