中国的逻辑

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《中国的逻辑》读后感

中国的逻辑是什么,中国的逻辑是怎么样的,别人眼中中国的逻辑被如何阐述,怀着从旁观者的眼中读中国的思维,我拜读了在中国有过八年生活经历的学者加藤嘉一先生的书——《中国的逻辑》

加藤嘉一，他有着日本人的勤奋与能量、中国人的八面玲珑。他是新锐的国际政治观察家，在民间外交中争到重要话语权。他以活跃的发言、敏锐的思考、流利的语言，试探着两国的底线；他激起无数反对声浪，却也迫使两国的政界和年轻人正视自己。

他以20岁的狂气扎根草根，用40岁的视野记录着中国变革的欣喜与阵痛。城市、经济、改革、奥数、蜗居、体改、户口、妇女、帅男、地震、学费、网论、世博、成功、地铁、服务、民工、礼让、红包……他的特立独行和观察所得，为现实中国提供了可资借鉴的角度和有意味的观照。

一直以来,自己对于日本的印象仅限于,美丽的富士山,浪漫的樱花,世界领先的数码产品,还有紧张的中日关系以及有差异的中日文化。

不知道这位日本旅人对中国文化的看法是怎么样的,带着探索的心情好奇的翻开了书的序言，开始了对中国逻辑的探索。

加藤嘉一先生说过：“我的观点不是为了让谁同意或者否定,只是自己去记录” 我说：“我拜读你的著作也不是为了与你取得共鸣,只是自己从另一个角度去体会” 书开篇第一章名为“奥数的逻辑”讲了嘉一先生对中国奥数的看法和与日本之对比，如书中所讲，奥数之所以成为中国教育的诟病，其根本在于教育本身，而不是奥数。奥数本身的存在是为了活跃学生之思维，应该本着自愿接受的基础成为少数难题探究者的海洋，但是在我国艺术也好、奥数也好、体育也罢都与考试加分挂了钩，使原本应该磨砺智力、陶冶情操、锻炼身体的东西变成了一种捷径，成了一条痛苦的道路，学生学这些不再单纯的是为了开发智力或者是兴趣，更多的是为了升学和荣誉。

嘉一先生认为应该提高奥数入学门槛，对此，我不敢苟同，在中国现行的教育制度下，在中国，奥数的大行其道完全取决于从家长到学生到老师到教育部门都把奥数当成了加分的途径，家长为了孩子，学生为了分数，学校为了升学率，甚至补习班为了赚钱，都不会有人会愿意来提高这个门槛。

所以要想让奥数回归本质，返璞归真，在我看来首先需要改变现行的教育制度。不能单纯以学分以学习成绩来评价一个孩子的好坏优劣，推行素质教育的口号喊出这么多年，只是空话，要让它踏踏实实的落实才行。只有还孩子一个轻松自由、自主创新的良好氛围，不再把死记硬背和传统的以分识人当作唯一的途径，不再把所谓的“万般皆下品，唯有读书高”作为唯一宗旨，不再把挣的钱多，当的官大当作为孩子唯一的奋斗目标，孩子是美好的天真的，他们不该被框在早已定好的框架里批量生产，因材施教，那么我们才敢说自己是一个强大的，为学生负责的教育机制，才能改变这个现状。

书中的另一章“礼让的逻辑”让我有一种不寒而栗的感觉，我们都坐过，最起码看过坐公交和地铁的场景“拥挤、推搡、急躁”似乎是我们的特点，我们也早已习以为常，从来不会觉得有什么不适应的地方，往往见到这样的的场景，我们总是见怪不怪。

但是嘉一先生在书中拿日本做了对比，他是这样描述的：“日本上下地铁也很挤，但秩序井然，每当开门的时候，里面靠近车门的乘客会先下车，然后里面所有需要的乘客都下车的时候，这当中还没到站的乘客会带领新的乘客重新返回车内，也无需感谢……

当我看到这段话，脑海里呈现出的是一个怎样的情景，会做何感想，但我真的觉得有一些可怕，想想我们的推搡和拥挤，好不礼让，没有尊老爱幼之说，我不由自主的低下了头，


也许这就是中国的逻辑，中国的文化，可是，不该是这样的，想起了日本地震时排气的长龙挨个领救援物资的那张照片，无一人插队，秩序井然，不敢想象如果在现在的中国，会是怎么样的场景，中国是礼仪之邦，中国的文化也不该如此。此外“服务的逻辑”，“零钱的逻辑”，“信心的逻辑”，“中国人为什么闯红灯”里都无一例外的提到了秩序。

尊礼仪、知荣辱似乎一直被我们称道，我们也常以文化悠久和仪礼为傲，但是似乎在不知不觉中这种秩序很难遵守了，为了赶时间我们拼命想挤上车，结果却耽误了更多时间；为了赶时间我们只要没有交警就闯红灯，结果却又许多付出了惨痛的代价，但如今只能用满城尽是电子眼的方式来布控。来规范，来恢复本该自己遵守的秩序。

在发展和前进的过程中我们忘记了很多，忘了怎么慢下来，忘了怎么遵守规矩，忘了对自己和他人以及这个社会的尊重与理解，我想我们该从法制入手完善制度，从教育入手提高素质，从公共福利缩小贫富差异、逐步取消特权意识，以及把目的由结果转为对过程探索，快乐的探索。

成绩是目的，不是结果。结果是自然而来的，目的是刻意追求的。我想，只要中华文化的底蕴在，只要中华文化的精髓在，我们一定会得到想要的结果的。

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