大处着眼小处着手

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大处着眼小处着手

作者：梁颖倩

来源：《商情》2011年第25期

【摘要】在音乐课堂教学中，要努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生搭建自我展示的平台，提供自我表现的机会，还学生以学习的自主权。特别是在培养学生对音乐的兴趣时，要使学生主动参与，开展交流合作、探索发现等多种音乐学习活动，给学生们多一些主动学习的机会，多一些充分的表现机会，音乐教学就能够呈现出了一个崭新的天地，就能给师生创造幸福的人生。因此，音乐课堂教学必须从大处着眼，小处着手，细微处入手，从一点一滴抓起，才能使学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。 【关键词】音乐教育 大处着眼 小处着手

新课程的课堂教学是教育学生自主建构知识的过程，教师必须鼓励学生积极主动地参与课堂活动，提高独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力，养成良好的学习习惯和健全人格。在音乐课堂教学中，要努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生搭建自我展示的平台，提供自我表现的机会，还学生以学习的自主权。特别是在培养学生对音乐的兴趣时，要使学生主动参与，开展交流合作、探索发现等多种音乐学习活动，给学生们多一些主动学习的机会，多一些充分的表现机会，音乐教学就能够呈现出了一个崭新的天地，就能给师生创造幸福的人生。因此，音乐课堂教学必须从大处着眼，小处着手，细微处入手，从一点一滴抓起，才能使学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。

但是在教学实践中，学生反映出的一些状况让我忧虑和深思，并反思究竟是哪里出了问题？2010年11月市教育局举办了全市中学生合唱比赛。在准备的阶段里我在学校八年级的学生中挑选合唱队员，希望让每一个学生都有参与的机会。于是我一个个筛选，发现有相当部分的学生存在音准和节奏等问题，更可怕的是很多站在我面前试唱的学生既缺乏自信又没站相，甚至有些学生还出现站不稳、小动作不断的现象。全年级700多人只能勉强的选出40人参赛。我不禁在想，素质教育推行以来，音乐教育课改之后，学生究竟学到了什么？学会了什么？我们的音乐教育是否是在向前发展？学生们是否如我们期待的那样：“音乐课是学生最喜欢上的课”、“音乐老师是学生最喜欢的老师”？答案是否定的。难道学生不喜欢音乐吗？喜欢！而且非常喜欢！每一个学生几乎都可以如数家珍似的说出一大串的甚至连音乐老师恐怕还闻所未闻的歌名和某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……这究竟是怎么回事？哪个环节出了问题？一个教育者应有的教学态度和历史使命感让我带着这个问题不断地思考。

2011年5月，我参加了中国教育学会音乐教育分会（中南六省区）第九届音乐教育协作交流会。在协作交流会中，有13节音乐现场执教课。在看完这些课后，我茅塞顿开。虽说这

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