【教学方案】《编花篮》示范教案

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《编花篮》教学方案

教材解析

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感，流露出人们对美好生活的执着追求。歌曲采用由四个各为4小节的乐句组成的一段体结构。在以宫（do）、商（re）、角（mi）、徵（sol）、羽（la）五个音的基础上，还使用了变宫（si），构成了六声宫调式。这个因多次出现，虽经过音性质，但却使旋律显得流畅并有新鲜感。歌曲的结尾“哪哈咿呀嗨”衬词的运用，尽情地抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。

教学目标

1．通过歌曲的学习，感受河南民歌的（怎样的）特色，进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。

2．通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。 3．在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。（怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪）

教学重难点

1．引领学生充分地挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。 2．在活动过程中，培养学生们对民族音乐的喜爱。

教学准备

自制多媒体课件及相关道具。

课时安排

1课时。

教学过程

一、组织教学

1．教师播放《编花篮》伴奏。 2．师生问好。

【设计意图】简单的问好环节搭配着音乐的欢快曲调，让学生快速进入上课状态，同时为了后面的学习创造良好的氛围。

二、导入新课 1．引出河南。

师：老师觉得你们很中！唉？有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗？我用的是河南方言（用河南话），意思是说你们很棒！

师：今天啊！老师就要带你们走进河南。

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2．介绍河南的三大特色。

师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”，而且哪里人们的性格也十分的豪爽、热情！那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。（为下面学习歌曲做铺垫）

（1）了解河南豫剧。

师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗？ 生：或有或无。

师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊！那么既然今天来了就给大家唱上一段！

师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》 设问：知道老师唱得是谁吗？哪位女英雄？ 生：花木兰。

师：老师带了的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。 （2）了解河南牡丹。

师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知牡丹被喻为我国的什么吗？

生：国花。

师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当的漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。

PPT：边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花 师：牡丹花美不美？漂不漂亮？

师：唉？正是因为牡丹花如此的美丽、漂亮。所以河南人们也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌！

【设计意图】在老师引导下，了解歌曲的背景以及河南的特色，背景知识的了解利于激发学生学习兴趣，并为后面唱歌环节奠定知识基础。

三、新课教学

1．初听歌曲《编花篮》。

师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下？

师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱的中还是不中，好吗？ 师表演唱《编花篮》的第一段。 师：俺唱得还中不？ 师：那给俺点掌声吧？

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