关爱差生的教师随笔

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关爱差生的教师随笔

关爱差生的教师随笔一

后进生是学校里存在的一个弱势群体，他们往往表现为学习差、纪律差、思想素质差。难教难管，让每一位教育者头痛。加上，家长粗暴的语言、学校领导的批评、教师的偏见、同学们的嘲讽……让后进生倍感孤独，从而产生逆反心理。“越是不让我干的事情，我越要干。”大错不犯，小错不断，结果不是被边缘化，就是恶语中伤。如此这般，就会形成教育的怪圈。

当今社会是和谐社会，构建和谐校园是教育发展的主旋律。如何让师生从教育怪圈中走出来，形成一种和谐共处、师生情浓的良好气氛呢?我想：面对后进生，作为一位教育工作者应该转变教育观念，用心去关爱，用自己的眼光去观察和了现他们的闪光点，让灵性得到升华。

“教师眼中无差生。”教师要把学生当作自己的子女一样看待。俗话说：“手掌手背都是肉。”教师要一视同仁地对待成绩好的学生和后进生，当然，需要一种气度，需要一种胸怀，更需要转变传统的教师观和学生观，树立现代的教师观和学生观。即坚持以学生为本，尊重学生身心发展规律，最大限度地挖掘学生的身心发展潜能，以21世纪全面发展的合格人才为培养目标，树立以全面提高学生的素质，实现学生主动发展为目的的学生主体观。正确、客观、公正地对待后进生，细心观察和发现每一位后进生的闪光点。因材施教，慧眼识英才，才能发现“千里马”。

“没有爱就没有教育。”爱是一切教育的基础。教师要做好后进生的转化工作，就必须有一颗爱心。从生活、学习、纪律、卫生、身心等方面去关心、帮助、感化。动之以情，晓之以理。沟通心理，消除障碍，点燃激情，闪烁心灵。如后进生生病了，教师应主动带他去医院检查，送水送药;对家庭困难的生进生应给予适当的经济帮助，使其度过困难时期;让这些后进生去体会师爱温暖。对于有不良行为的后进生，教师应客观地分析，找出其原因，对症下药，而不应该一味地批评处罚，应该把爱渗透其心灵深处，感化他们，让他们相信教师是真心实意地去教育他们，关心他们，从而消除师生之间的对立关系，达到一种和谐共处的境界，构成爱的旋律。

“星星之火，可以燎原。”作为教师，要善于用自己的眼光，去发现和观察后进生的闪光点。后进生落后的原因很多，但有一点是相同的：他们很少获得成功的喜悦，很少得到教师的赏识，很少得到同学们的认可，他们的优点往往被缺点掩盖或忽视，那就更谈不上表现了。殊不知，积极进取的思想、良好的行为或某些方面的特长，就是他们的闪光点。教师要用放大镜的“眼”和显微镜的“心”及时捕捉闪光的火花，抓住转化后进生的良好契机。只要他们一有进步就应该鼓励，使星星之火形成燎原之势。一丝一缕的积极因素连缀起来，激发他们渴求上进的欲望，增强他们进取的信心。记得，有一次学校举行歌咏比赛。我班搞了一次选拔赛，让每一位同学一个一个地上台歌唱。我没想到性格内向，学习成绩又不好，一向被称为后进生的李树伟，此时一展歌喉，歌声优美动人，令全班同学刮


目相看。我推荐他时，好一再迟疑，但被我的耐心、细心、爱心所感动。结果在学校歌咏比赛中一举夺魁。后来，他担任该班的文艺委员，组织了许多文艺节目，才艺大增，非同一般。可见，真诚、得体、适时的爱心鼓励，能够激发学生的创造性和强烈的表现欲。 “说句好话不费力，也不费时，但它可以唤醒一颗沉睡的心，甚至可以拯救一个濒临绝望的灵魂。”为人师者，要常常把微笑写在脸上，把鼓励挂在嘴边，以一颗公平正直的爱心去对待每一位后进生。教师要细心观察，耐心帮助，及时发现他们的闪光点并给予鼓励，有困难就应该热情帮助，让每一位的进生潜在的灵性在人生中绽放。

关爱差生的教师随笔二

记得曾经有人说过：“教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”教师的责任就是教书育人，不仅要教授学生知识，更重要的是要教会学生如何做人。刚走上这个工作岗位时，总是害怕 学生会听不懂我的上课，会接受不了新知识，会在我的手下不能得到很好的发展……这可能就是教育心理学家所说的“关注生存阶段”。后来，慢慢发现，要教好学生，必须心中有学生。

小宇是我们班比较孤僻的一个人，有时还会自言自语。在开学初，各方面表现还算是安分守己。可是慢慢地，时间一长，问题就暴露出来了：作业拖沓，甚至有时回家作业都不写。但是，通过平时作业情况以及上课表现方面，可以发现小宇是一个可塑之才。面对这样的学生，作为一名新教师还是没有足够的经验一下子就让他回归正轨。因此，我只能尝试着各种办法能够让他明白学习的重要性。 1.恐吓，威逼利诱。

进入教师岗位后，常常都会看到其他老师治那些经常性不做作业的学生的一种办法，于是最初我也采用了这一办法。

第一次，不及时做作业，我把他叫到走廊上好言相劝说：“你又不是不会做，都会做的，为什么不能及时完成?下次能不能按时做?”小宇还是很认真地接受我的劝告。但是，结果却是不尽人如意。

第二次，不仅作业不能及时完成，连老师布置的回家作业也不做。我开始加重语气：“你为什么还是这样?甚至变本加厉?你有什么理由不做作业?如果你下次再不做作业，我要告诉你父母了。”看着小宇低下头的样子，我以为他这次应该认识到错误，会改正了。可是……

后来，像这样的谈话有过好多次，都是无功而返。于是明白了强硬对于小宇来说是行不通的。


2.询问，望闻问切。

在之前跟小宇周旋的过程中，我曾试图打电话给他的父母。但是父母的电话一个停机一个空号，又试着打他爷爷的电话，可是总没人接。这让我清楚地认识到这次需要靠自己来让小宇改正错误。既然硬的不行，就来软的。于是乎，我便询问不做作业的理由，小宇给了我一个震惊地回答：“我不做作业是为了让爸爸妈妈更关注我。”后来我才知道，小宇的父母都在长沙，家里只有他爷爷奶奶。父母在外，不能很好地照顾、关心小宇，于是，小宇开始失去对学习的热情，同时，想以这样的方式引起父母的注意。

经过这次的谈话，小宇见到我总是低着头，但是作业情况有所好转，至少能够在当天完成。

3.关爱，用爱导行。

我终于了解到小宇不做作业的真正原因。小宇缺少了父母的关爱，如果连他敬爱的老师也不关心他，我想，他会越来越差。为了让小宇发现身边除了父母的关爱，还有老师和同学的关爱，我在班级里开展了关于学生之间团结互助的主题班会，让他通过这次活动体会到同学之间的友爱。在学习上，我让学习委员帮助小宇，并且让小宇有什么不懂的可以问会的同学，或者直接来问老师，希望能够提高小宇做题的正确率以及做题的速度。而在生活上我也处处关心小宇，让他得到些许的温暖。慢慢的，小宇变得开朗活泼起来，作业也能如愿上交。

爱，亘古不变;爱，刻骨铭心;爱，温暖人心。很多在我们眼里是差的学生，可能背后都有一个不为人知的故事，这就需要教师用心去关心他们，去和他们沟通。或许理由不一，但是，只要教师能够多关心、爱护这样的学生，做到问心无愧，我想，谁都不会成为所谓的差生。班级永远是一个充满爱的集体，在这里，每一个学生都蒙体验到家的温暖，让我们一起来关爱我们的学生吧!

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

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