真正的教育者-不忘初心,方得始终

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真正的教育者

-不忘初心，方得始终

实验小学 董海玲



什么真正的教育者？

教育学课本上说一个真正的教育者要有明确的目的，理解自身在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的任务或使命；了解个体身心发展规律以及社会对个体发展所提供的客观要求，并能够根据自己对个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，引导、促进、规范个体发展。

教育具有历史性、相对独立性、生产性和民族性，什么样的人可以成为教育者呢？

教育学课本也说了教育者不一定是教师，但是教师一定是教育者。孔子说：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之；欧阳修说“师者所以传道授业解惑也”；梁启超说：片言之赐，皆事师也；

究竟什么样的老师值得推崇呢？

古今中外被大家推崇或传颂的老师很多，中国有孔子、孟子、韩愈、朱熹、王守仁、蔡元培、陶行知、陈鹤琴等等；国外有苏格拉底、亚里士多德、蒙田、夸美纽斯、维果斯基、卢梭、皮亚杰等等。还有那些记得名字或者不记得名字被遗留在历史长河中的，影响很多人一生或者培养出在庙堂或在


江湖中声名显赫的学生的师者不胜枚举。

我眼中的教育者

陈胜言：王侯将相宁有种乎？我言：师者宁有定式乎？ 之所以称为教师，因为要进行教育；既然是教育那就离不开教育媒介，更离不开教育的主体老师与学生。很多时候我们会说孩子就是一张白纸，而老师就是那执笔的人，那我就顺理成章的认为教育媒介就是那在纸上图画的笔以及执笔时所处的环境。但很多时候这张白纸在交托到老师的手里之前已经被打上了框架，或者是规定了底色。与此同时，执笔时所处的环境以及笔的质量这些不可控的因素也会导致纸的图案质量层次不齐。那我可不可以这样认为除了学校中那只执笔者，那零散的底色与框架的给与者，那递笔的人也会给这张白纸留下印记呢？

心理学家华生曾经说过一段很著名的话：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论那些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，亦或者是乞丐、盗贼。”好狂妄的话！因为他是华生，所以很多人自然而然的相信这是真理，或许是因为权威的影响或许是因为涉及到伦理道德，所以在这个论点中始终没有一个敢于挑战亚里士多德的伽利略出现。但更重要的原因应该是这个实验具有不可操作性，因为前天条件无法控制——一个由我支配的环境——无法实现。


因为即使是“楚门的世界”也会有那个意外的施维雅出现。

所以说真正的学生教育不是学校老师可以独立控制的，而老师也不仅限于学校中。

作为成年人的我们无时无刻不在为周围的孩子们扮演着老师的角色，班杜拉说过学习是一种模仿，是一种替代强化。蝴蝶效应每时每刻都发生在我们的身边更甚至发生在我们自己的身上。所以我们的一言一行皆是教育。

在我眼中真正教育者是那些时刻谨记：不忘初心，言行一致，始终践行教育梦想的人。

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