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大学物理学习方法浅议
作者：肖蕴华
来源：《文存阅刊》2019年第24期
摘要：结合大学物理的教学实践，分析了学生物理學习困难的原因，就大学物理的学习方法进行探讨。要想取得好的学习效果，明确的学习目标、良好的学习习惯和分析方法缺一不可。
关键词：大学物理;学习;方法
大学物理是工科院校一门重要的基础必修课，它包括力学、电磁学、热学、光学和近代物理等内容。虽然在初中和高中阶段都有开设物理课程，但是随着高考制度的改革，物理在某些省份的高考中成了选考科目。这直接导致大学新生之间的物理知识水平差异加大，部分物理基础薄弱的学生在大学物理学习中困难重重。笔者结合大学物理教学实践，给出了大学物理学习的一些建议，希望对学生的物理学习有所帮助。 1. 学习困难的原因
1.1 忽视大学物理与中学物理的区别
大学物理中的部分内容在中学物理中都有涉及，但是大学物理并不是中学物理的简单重复。以波动光学为例，中学物理的波动光学部分，仅要求学生通过实验现象的观察认识光的干涉、衍射、偏振现象，初步了解相关的基本概念，很少涉及具体的计算公式。而在大学物理中的波动光学部分要求学生理解与光的干涉、衍射和偏振相关的若干个光学实验现象，并且能够结合相关理论去分析实验现象背后的物理原理，能做相关的计算分析。相比于中学物理的定性认识，大学物理的要求更多的是定量分析。相比奇妙的物理现象，理论分析略显枯燥，学生学习兴趣较低。随着实践学时的增加，大学物理的学时逐渐减少。为了在有限的课时之内完成教学内容，大学物理的教学进度都明显快于中学物理。不能像中学那样，老师在课堂上有足够的时间对知识点详细讲解，通过大量练习来强化学习效果。因此需要学生在课外研读教材，做相关练习，自行巩固所学知识。但是“刚入学的一年级大学生还保留了不少中学生的特点，对大学物理课程的要求不能立即适应”。 1.2 学习主动性需要提高
在中学阶段，学生的学习目标明确，为了在考试中取得高分也比较愿意花时间精力投入学习。但是进入大学之后，学习的自由程度增加，没有了老师和家长的督促，部分自制能力较低的同学投入在学习上的时间和精力都明显减少。作为基础学科，大学物理的部分课本知识并没有直接的应用，不象其他工科课程那样易于激发学生的学习兴趣。学生用于物理课程学习时间
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2022-03-24
