外来务工人员子女

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外来务工人员子女——张海彬

班上只有一个学生，是外来务工人员的子女。还记得第一天，他爸爸带他来学校报名，登记好，知道他是外地人，安徽的。要交费的时候，他爸爸说，我没带这么多钱，我回去拿一下，就十分钟，行不行？一个看起来大概50多岁的中年汉子，因为没带够钱，所以象做错事的孩子一样不好意思地望着我，看着他那种急切的眼神，我笑了笑，说，没事儿，你去吧！路上慢一点，晚一点也没事儿的。爸爸走了，孩子有些胆怯，还站在我边上，放下手里正在做的事情，带着他来到一个空位子前，安顿他坐下。孩子坐了下来，抬头看着这样一个完全陌生的环境，感觉到他战战兢兢的，眼神里有些许的茫然。我继续给其他的孩子报名注册收费，孩子的爸爸一会儿就来了，满头大汗，忙不迭地用衣服的下摆擦着怎么也擦不完的额头上的汗，从兜里掏出几张带有强大体温的红色人民币，递给我。我有些过意不去，拉了个凳子对他说，你先坐下歇歇。

课间，每次进教室，其他孩子都是三五成群，说说笑笑，而唯有这个孩子，远远地，独自一个人默默地坐在自己的位置上，感觉到他的不合群， 或者在这个全新的地方，他还没有完全适应。觉得应该找他聊聊，但是开学初的工作很繁杂，也无暇顾及他。过了几天，班级信息核对，叫学生填写家庭住址，这孩子填的暂住地是，红绿灯南的废品收购站。找了个机会，和他聊聊，他低着头，不敢平视我，我尽量地把声音放柔和一些，他说，他爸爸妈妈都是收废品的，已经在这里待了很多年了，前些年，他一直被放在老家，有爷爷奶奶照顾，在老家上的小学，今年假期他才被爸爸妈妈接到这边来，他还有一个姐姐，是今年假期和他一起来的这里，姐姐已经不上学了，姐姐是到这里来打工的。爸爸妈妈希望他能够好好上学，希望他有知识有文化。每次和他说话的时候，都感觉到他怯怯的，我每次都做到平视着看他，给予他鼓励的眼神，让他知道老师在关心他。吩咐他的同桌，前后的同学，要经常多和他聊聊，在召开班委会的时候，和班委会的成员也协商怎么能够帮助他适应这样一个新的环境。过些天，再进教室的时候，能够看到他不再一个人孤零零，而是和大家一起有说有笑的，心里一种欣欣然的快乐。

有一次，孩子过来和我请假，说身体不舒服，头疼。我说让他家里人来接，学校有这样一种制度，孩子不舒服，必须有家长接了才能让他出校门，以防意外。他说爸爸妈妈都回了老家，只有他一个人在这里。每天都是他自己上学放学，自己给自己做饭吃。啊？怎么会这样，前两天我就感觉到他有些不对劲，每次都是踩着铃声进的校门，也从来没有去问问他为什么都这么晚，我感觉到自己作为一个班主任的失责。他看我不放心，又说，没事儿的，家里有药，我自己回去吃点药就好。接下来我有两课要上，还有手中正在改的作业，怎么办？放下手里的作业，好不容易跟其他老师换了课，在教导处备了案，驱车送他回家，两间出租屋前，堆满了各色各样的垃圾，他打开门，进去，家里也是黑咕隆咚的，过一会儿，我才适应了家里的光线，外面一间，很多垃圾，书，报纸，泡沫等等，但都码得整整齐齐。里面一


间，有两张床，还有一张书桌，看样子这张书桌也象是收废品收来的，一半堆着满满的各种东西，还有一半被收拾的干干净净，铺了两张报纸，这应该就是孩子做作业的地方了吧！不知道他从哪里找出来的药，准备吃，我说让我看看什么药，分明是胃药呀，头疼怎么吃胃药呢？没事儿的，我昨天也是吃得这个药。哎，这孩子，我不知道说什么才好，只是觉得五味杂陈，孩子，怎么能这样子对自己不负责任呢？带着他去医院，给他挂号，量体温，做检查，医生说，孩子应该要感冒了，给他挂瓶水吧！去给他配药，送他去输液室，心里满是对这个孩子的怜惜。安顿下来，他对我说，我姐姐在这边的工厂里打工，我不记得她的电话号码，家里的墙壁上有，你回我家，打电话给我姐姐，让我姐姐过来吧！老师，谢谢你！没事儿，我微笑着看他，他也不好意思的笑了起来。拜托边上的人照顾孩子，去他家，然后电话给他姐姐，让她过来照顾他的弟弟，再赶回学校上课。这个孩子，作为老师，能为他做些什么？多帮帮他，多给他鼓励多给他关心，是我能够做的。

一段时间下来，这个孩子的学习情况已见端倪。听语文老师反映说，这孩子基础薄弱，阅读理解能力差强人意，字也写得不好。在这些时日的接触中，我能感觉到这个孩子应该是个要求上进的孩子，从他的眼神里，我分明看见他认真上进的求知欲。但是真的是由于地区差异，他的基础太差了，怎么办呢？坐下来和任课老师一起想办法，找他谈话，了解他的薄弱环节，尽量地多帮助他，问他喜不喜欢看书，他肯定的点点头。还记得第一次从家里带书给他说，这是老师借给你看的的时候，他欣喜的模样。看得出他在一点点的改变，不是他不喜欢看书不喜欢学习，只是他从来没有那种可以给他好好学好好看书的环境。他数学也不好，但是，他肯学。作为一个数学老师，在数学课上，每次和他眼神交流的时候，我都能感受到他那种强大的想学的愿望，每次给予他鼓励的眼神，多多鼓励他举手发言，挑一些他力所能及的问题，让他回答，增强一下他的自信心，从起初的他从来不会回答问题，到现在的他举手回答问题，让我感觉到这个孩子真真正正的成长。孩子一点一滴的进步，让我感觉到一种作为老师的满足。但是，最为糟糕的是，这个孩子的英语，在他所上过的小学几乎没有接触过英语，英语学习，对于他来说，简直就是没有办法接受的事情，怎么要求他去学？看着他几乎痛苦的去背英语单词，去做英语作业，作为孩子的班主任，我甚至都想，干嘛要这样子去折磨一个孩子？放了他，不要他学了，多好？看着他，其他方面一点一滴的进步，我为他骄傲，但是他为了学好英语所做的努力一次次付之于东流，我也感受到了那种疼痛。

初二寒假过后，只有一个学生没来报到，就是他，知道他过年回了老家，怎么没来报到呢？手机里存储了他姐姐的电话，打过去，已经停机了，到班级通讯录上找到他当初登记的电话，也停了机，怎么办？到他这里的家，那两间出租屋前去看，没有人，同事开玩笑说，或者是要过了正月十五才来吧！我没有他其他任何的联系方式，不过心里隐隐地有种担忧，这孩子怎么会没来上学呢？过了好多天，接到他爸爸的电话，说，他们才从老家赶过来，在来的路上，转车的过程中，孩子把书包弄丢了，做了的寒假作业本也弄丢了。终于有了孩子的消息，几天来放不下的心终于落地，说，没事儿，你让他明天到学校里来再说。第二天到


校，等着孩子过来，但是孩子没来。怎么了？再打电话过去，他爸爸吞吞吐吐地说，孩子不想上学了。怎么会不想上学了呢？我眼前浮现课堂上孩子专注的眼神。和语文老师一起去孩子住的出租屋，那两间熟悉的房子，我已经第几次来这里了。爸爸不在家，出去收废品了，孩子和妈妈一起在捆绑废纸盒。看到我们来，有些局促不安，手忙脚乱的把废纸盒散了一地，帮着他们一起捆绑完纸盒，再说明来意，想让孩子回去上学。孩子看着我们，又不好意思起来，妈妈也说，孩子本来很要上进的，这次回老家，受到老家几个邻居孩子的影响，孩子整个新年都和这些人在一起，整天的瞎玩，无所事事，到开学了，寒假作业也没做，所以就想待在家里不过来，不想来上学了，硬是被爸爸妈妈拽着过来的。我看着孩子，有点心疼，孩子会受到身边各种人的影响，正面的，有助于孩子的成长，但是还有一些负面的呢？实际上，孩子还是很想回到学校去，回到大家身边。

把孩子带回了学校，看着他还能和大家一起看书学习，我感到欣慰，他才15岁，他还有受教育的权力。

孩子，你和班上的每个人都是一样的，多一些自信，实际上，你不比别人差。希望，在我们这样一个班集体里，你能健康快乐的成长。老师，期待着你的进步。

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