小班观察日记：爱哭的孩子(

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爱哭的孩子

阿旭是我们班比较爱哭的一位小朋友，开学后情绪一直不太稳定，比较难适应新的环境，接触新的人群，容易出现哭闹现象，缺乏安全感。

2015年9月7日 星期一

观察一：阿旭从早上刚进校门就开始哭个不停，班里多数幼儿都能够参与到晨间区域游戏中，可阿旭的情绪一直都很低落，哭着吵着要妈妈，要妈妈来接他回家，一直无法安静的坐在自己的位子上，总是跟在老师阿姨的身后。

分析：阿旭从小就未离开过妈妈身边，当进入到幼儿园这个陌生的环境中，一时间很难适应。不像其他的一些小朋友觉得来幼儿园就是一件很快乐的事，能交到很多好朋友，可以愉快地一起玩耍。阿旭显然还无法体会到这一乐趣，只能慢慢地去适应，逐渐的感受到老师和其他小朋友的温暖。

2015年9月8日 星期二

观察二:午餐后，小朋友们都津津有味的在看动画片，此时阿旭的注意力被有趣的动画片吸引住了，暂时安静了一会儿，但当进入午睡室后，依旧哭着要爸爸妈妈，不停地要问爸爸妈妈会不会来，我一直给他肯定的回答，但他还是表现的很不安心，要老师陪在身边，可能是因为哭累了，轻轻地安抚他一会儿，就进入了梦乡。

分析：阿旭持续不断的问问题的行为，就是为了得到心理上的安慰，他想要听到老师的肯定回答，所以才会不断地来问。每次听到自己想要的回答时，他的脸上就会出现满足的表情，同时也会自我安慰自己


说只要睡觉了，爸爸妈妈就会来接的这类话。

2015年9月9日 星期三

观察三：早上晨间体锻时间，带着幼儿到外面玩玩游戏，大部分幼儿现在已经停止了哭闹，能够跟着老师简单地做做动作，可是阿旭却站在原地一动不动，表情很是难过，眼睛一直盯着校门口，问老师什么时候放学，什么时候妈妈才来接。

分析：阿旭的状态显然还没有进入到幼儿园中，还无法集中注意里来听老师所讲，满脑子都是想着妈妈，跟老师说的最多的话也是这个。当尝试问他一些其他问题时，他有点可以回避，选择性的当作没听到或是听不懂，但只要说到爸爸妈妈这类话时，他总是清楚的理解老师在说些什么。

2015年9月10日 星期四

观察四：午餐时，阿旭因为一上午情绪过于激动，吃饭的时候也一抽一抽的在哭，完全吃不进饭，于是便在一旁安慰他，给他鼓励，让他能够平复一下心情，言语上的肯定回答让他自己从心里能够得到安全感，慢慢地他情绪恢复了不少，自己张嘴吃饭了。

分析：跟阿旭说吃饭时不能再哭了，不然吃不下饭等等要饿的，他能理解老师的话，他知道自己不能哭，但还是会忍不住，边说不哭了，可眼泪照样流下来，思想上已经能认识到自己的问题，但行为却暂时无法做到。




2015年9月11日 星期五

观察五：阿旭在今天的教学活动中情绪时好时坏，听到自己感兴趣的东西时，会突然一下停止了问问题，而是变得认真起来，和别的小朋友一样，竖起小耳朵听老师在讲些什么，可也只是短暂性的控制了一下，等到想起爸爸妈妈了，又回到之前状态。

分析：阿旭现在已经能够慢慢地适应了，他需要的只是时间，等到跟老师跟边上的小朋友熟悉了，也就不会一直想着要找爸爸妈妈，不停地问爸爸妈妈会不会来这种问题，会逐渐的感受到来幼儿园是件很快乐的事。

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